2015特岗招考“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”知识框架及经典例题
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2015特岗招考“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”知识框架及经典例题
中小学教师职业道德规范特岗教师待遇 【知识网络结构】
1.光合作用的实验
a.光合作用产生氧气；
b.二氧化碳是光合作用必需的原料。
2.光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用。
3.光合作用表达式：
4.光合作用与生物圈中的碳氧平衡：消耗二氧化碳，释放氧气。
5.光合作用的应用：合理密植、间作套种。
【课标考点解读】
生物圈中所有生物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等都会释放二氧化碳，只有绿色植物通过光合作用能够消耗大气中的二氧化碳，向大气中释放氧气，因此绿色植物在调节碳氧平衡中有非常重要的作用。本节重点是通过探究光合作用的产物，原料，阐明光合作用的意义和应用，培养学生设计实验的能力，增强爱护植被的环保意识。
【经典例题剖析】
例1：农业生产上下列哪种种植方法收成会最好？( )
A.同种植物种得稀疏些
B.同种植物种得紧密些
C.几种植物种得紧密些
D.高矮植物合理密植
【答案】D。
光是植物光合作用不可缺少的条件，只有充分利用光能，才能达到高产的目的。高矮植物合理密植，叶片之间互不遮挡光，能充分利用光能进行光合作用。本题考察学生对光合作用原理在生产上的应用的理解。
例2：将生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理。这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是( )
【答案】C。
二氧化碳是光合作用的原料，煮沸过的自来水，水中缺少二氧化碳，叶片小块不能进行光合作用，没有生成氧气。光是光合作用的必不可少的条件，无光照叶片小块不能进行光合作用，不能生成氧气。本题考察学生对光合作用条件和原料的掌握。
例3：春光明媚的日子，我们走在河畔，看到水绵的丝团漂浮在水面，这是由于( )
A.水绵的光合作用旺盛
B.水绵的生长迅速
C.水绵的呼吸作用旺盛
D.水绵的迅速繁殖
【答案】A。
水绵在光下进行光合作用，产生了大量氧气，所以使水绵丝团浮在水面.本题考察对光合作用产物的理解。
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