2014年教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案六

　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)

　　1.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。

　　A.物质文化

　　B.制度文化

　　C.教师文化

　　D.学生文化

　　2.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )。

　　A.身心健康权 人身自由权

　　C.人格尊严权

　　D.隐私权

　　3.具有强制性、普遍性、基础性特征的是( )。

　　A.课程目标

　　B.课程标准

　　C.教学计划

　　D.培养目标

　　4.主张一切知识都从感官的知觉开始的是( )。

　　A.苏格拉底

　　B.夸美纽斯

　　C.卢梭

　　D.杜威

　　5.为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是( )。

　　A.《爱弥尔》

　　B.《大教学论》

　　C.《普通教育学》

　　D.《学记》

　　6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是( )的表现。

　　A.课程是知识

　　B.课程是经验

　　C.课程是活动

　　D.课程是项目

　　7.试图以心理学的统觉理论原理说明教学过程的教育家是( )。

　　A.斯宾塞

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.洛克

　　8.最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是( )。

　　A.现场教学

　　B.复式教学

　　C.分组教学

　　D.个别教学

　　9.下列属于道德讨论中深入提问策略的是( )。

　　A.突出道德争端

　　B.询问为什么的问题

　　C.澄清与总结

　　D.使情境复杂化

　　10.在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。

　　A.集体形成初始阶段

　　B.集体形成正规化阶段

　　C.集体发展趋于成熟发展阶段

　　D.健全班集体形成时期

　　11.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪( )的代表。

　　A.人文主义教育学

　　B.存在主义教育学

　　C.实用主义教育学

　　D.要素主义教育学

　　12.科学知识再生产的最主要途径是( )。

　　A.社会科研机构的科研活动

　　B.生产领域的应用

　　C.学校教育

　　D.市场推广

　　13.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。

　　A.外铄论

　　B.内发论

　　C.遗传决定论

　　D.多因素相互作用论

　　14.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的( )。

　　A.洋务运动的推行

　　B.废科举，兴学校

　　C.京师大学堂的成立

　　D.北洋大学的创建

　　15.现代教育与传统教育的根本区别在于( )。

　　A.思维能力的培养

　　B.创新能力的培养

　　C.想象能力的培养

　　D.实践能力的培养

　　16.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。

　　A.自然

　　B.社会

　　C.实践

　　D.现实

　　17.为人的身心发展提供前提的因素是( )。

　　A.成熟

　　B.环境

　　C.遗传素质

　　D.教育

　　18.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.体育

　　D.美育

　　19.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的( )有极大的关系。

　　A.设计

　　B.安排

　　C.认识

　　D.设想

　　20.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的三基为中心的基础教养。三基指的是( )。

　　A.读、写、算

　　B.读、写、画

　　C.读、画、算

　　D.写、画、算

　　二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

　　1.教育民主化的内含包括( )。

　　A.取消教育的等级制、特权制

　　B.实行机会均等的教育

　　C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义

　　D.均衡教育资源

　　E.追求教育自由化

　　2.教育对政治经济制度的促进作用表现在( )。

　　A.为政治经济制度培养所需的人才

　　B.是影响政治经济的舆论力量

　　C.推动国家的制度建设

　　D.可以促进民主

　　E.促进社会的变革

　　3.外铄论的主要代表人物有( )。

　　A.弗洛伊德

　　B.华生

　　C.孟子

　　D.荀子

　　E.洛克

　　4.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与( )有关。

　　A.文艺复兴与宗教改革

　　B.十八世纪的启蒙运动及其思想

　　C.近代工业革命及资本主义的发展

　　D.近现代西方人本主义哲学思想

　　E.国家主义思潮

　　5.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有( )。

　　A.要有较好的政治背景

　　B.要具备相应的专业知识

　　C.要达到规定的学历

　　D.专门从事教育教学工作

　　E.要符合与其职业相称的其他有关规定

　　6.对学生的研究通常包括( )。

　　A.研究学生身心发展的现状

　　B.研究学生集体的传统

　　C.研究学生个体的需要

　　D.研究学生的成长环境

　　E.研究学生的兴趣和个性差异

　　7.教学与智育的关系是( )。

　　A.有所联系，有所区别

　　B.教学包含了所有的智育活动

　　C.智育是教学活动所要达到的目的之一

　　D.在一定程度上教学等同于智育

　　E.智育主要通过教学来实施

　　8.为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有( )。

　　A.目标明确

　　B.内容正确

　　C.方法恰当

　　D.表达清晰

　　E.气氛热烈

　　9.我国学校德育的主要内容有( )。

　　A.政治教育

　　B.思想教育

　　C.道德教育

　　D.知识教育

　　E.心理健康教育

　　10.教师可通过( )等方法培养和树立良好的班风。

　　A.讲清道理

　　B.树立榜样

　　C.严格要求

　　D.召开班会

　　E.反复实践

　　三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)

　　1._____是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

　　2.潜在课程也称_____，其主要特征是潜在性和______.

　　3.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有______.

　　4.从我国的有关法律法规来看，_____和_____在保证学生的受教育权方面负有重要责任。

　　5.目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的评价原理和课程原理的基础上形成的。

　　6.教学任务是人们追求的._____取向决定的，它指明各教学阶段、各科教学应实现的目标、要求。

　　7.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化_____和_____.

　　8.简答式试题的最简便的形式是_____.

　　9.德育方法是教育者_____和受教育者_____的相互作用的活动方式的总和。

　　10.中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办的_____.

　　四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打或。每小题1分，共10分)

　　1.德育就是对学生进行道德教育。 ( )

　　2.制度化教育对整个社会的深刻影响可以用学历社会来描述。 ( )

　　3.科学技术决定着受教育的权利。 ( )

　　4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。 ( )

　　5.学生没有完成作业。教师可以限制其活动。 ( )

　　6.棍棒底下出孝子，说明体罚也可以教育出好学生。 ( )

　　7.把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。 ( )

　　8.组织教学只是在上课开始时进行的。 ( )

　　9.教学就是智育。( )

　　10.教学有法，但无定法。 ( )

　　五、名词解释(每小题2分，共10分)

　　1.教育理念

　　2.地方课程

　　3.演示法

　　4.教学组织形式

　　5.德育原则

　　六、简答题(每小题5分，共20分)

　　1.传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？

　　2.遗传对人的身心发展有什么影响？

　　3.中学劳动技术教育有哪些要求？

　　4.德育认知模式具有哪些特征？

　　七、论述题(共l0分)

　　教育如何使人的价值得到实现？

　　八、案例分析题(共10分)

　　用遗传，环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析，宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则泯然众人矣。

　　一、单项选择题

　　1.B在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。

　　2.C人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。

　　3.C教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。

　　4.B夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。

　　5.B夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制作了理论阐述，奠定了班级授课制的理论基础。

　　6.A课程是知识是学科课程的核心思想。

　　7.C赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

　　8.D题干所指是个别教学最显著的优点。

　　9.C深入提问的策略有：升华性问题；突出相邻阶段的论点；澄清与总结；角色扮演问题与策略。

　　10.C当集体发展趋于成熟发展阶段时，集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论，此时，集体才对其每个成员具有更强的教育作用。

　　11.C杜威主张教育应为当下的生活服务，要在做中学，所以他的思想被认为是实用主义的。

　　12.C学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、率的再生产。

　　13.A外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　14.B清末废科举，兴学校，颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。

　　15.B创新精神和能力是应试教育和素质教育的分水岭。

　　16.B学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。

　　17.C遗传为人的身心发展提供物质基础。

　　18.A德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。

　　19.B教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，才能更有效地促进学生的发展。

　　20.A读、写、算是公民最基本的能力。

　　二、多项选择题

　　1.ABDE教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方面让所有的人都能受到平等教育，包括教育起点机会，受教育资源机会的均等，同时另一方面又追求教育的自由化。

　　2.ABD教育虽也可推动国家的制度建设，能促进社会变革，但都是通过培养人来实现的。

　　3.BDE弗洛伊德和孟子是内发论的代表。

　　4.ABD文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒；启蒙思想运动提出了自由、平等的思想；人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。

　　5.BCDE政治背景是从事任何职业活动都应具备的资格，因此与题意不合，排除。

　　6.ACE对学生的研究，不包括其集体的传统和成长环境。

　　7.ACE教学与智育是既相联系，又相区别的，教学是智育的基本途径，智育是教学所要达到的目的之一。

　　8.ABCDE这五项是衡量一节课是否成功的主要标准。

　　9.ABCE德育内容是指实施德育工作的具体材料，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，因此其主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

　　10.ABCE教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。

　　三、填空题

　　1.青年期；

　　2.隐性课程，非预期性；

　　3.能动性；

　　4.学校，国家；

　　5.常模参照测验，泰勒；

　　6.教学价值；

　　7.基础知识，基本技能；

　　8.填充题；

　　9.施教传道，受教修养；

　　10.京师同文馆。

　　四、判断题

　　1.德育是对思想教育、政治教育、道德教育的总称。

　　2.制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。

　　3.受教育的权利是受政治经济制度制约的。

　　4.不同的文化背景对教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

　　5.教师可教育督促其完成作业，但不得侵犯其人身自由权。

　　6.学生享有人格尊严权利，任何组织或个人都不得侵犯学生的人格尊严权利。

　　7.是斯宾塞把课程用于教育科学的专门术语。

　　8.组织教学应贯穿于教学的全过程。

　　9.既有联系又有区别的。

　　10.教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。

　　五、名词解释

　　1.教育理念：是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理想信念。

　　2.地方课程：是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编定的课程，属二级课程。

　　3.演示法：教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　4.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

　　5.德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

　　六、简答题

　　1.传统的学校教育是金字塔形的等级制教育，网络教育却是平等的开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的筛选制度，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的兴趣选择；传统学校教育是较严格意义上的年龄段教育，而网络教育是跨年龄段教育，或者是无年龄段教育；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。

　　2.遗传素质在人的身心发展中的作用有：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

　　3.普通中学在劳动技术教育方面的要求：(1)通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技术，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；(2)结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，具有一定的收集和利用商品信息的能力。

　　4.德育认知模式的特征有：(1)人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范；(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此，人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。

　　七、论述题

　　【答案要点】

　　教育能使人的价值得到发现，主要通过：

　　l.教育有责任不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；

　　2.充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；

　　3.教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；

　　4.应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。

　　八、案例分析题

　　【答案要点】

　　方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。