1.9水的利用和保护第二课时教案

水的利用和保护 第2课时

科学（浙教版）八年级上册 第1章 第9节

教学设计思路

本节内容主要在于让学生知道处理污水的几种方法，学会混合物的分离技能。教学中重点放在实验操作的过程，如学生对沉淀法、过滤法是有生活经验的，教师可结合起来讲清沉淀、过滤的原理。要着重介绍凝聚剂的作用及过滤器的制作、使用方法和操作要领，使学生掌握基本的混合物的分离方法和初步学会正确的操作技能。对于蒸馏法，在实验操作的同时，让学生了解蒸馏装置及其蒸馏作用即可。为了便于学生归纳总结，教学中还列表比较沉淀法、过滤法、蒸馏法的原理，适用范围，基本操作及其所起的作用。最后安排的的探究活动是让学生利用混合物分离的知识自己去探究“怎样精制粗盐”，在设计方案和评价交流的过程中，达到学以致用的目的。

教学目标

（一）知识目标

了解水污染产生的主要原因，知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。

（二）技能目标

通过学生的实验体验，掌握搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作技能，训练实验观察能力、探究能力及合作交流能力。

（三）情感目标

培养学生增强节约用水的意识，初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。

教学重点

污水处理的三种方法:沉淀法、过滤法、蒸馏法。

教学难点

精盐粗制的规范操作

教具准备

ppt课件、浑浊的泥水、明矾、烧杯、过滤器材

教学过程

【新课引入】

师问：你会直接饮用池塘中的水吗？

生：不会，水“脏”了

师：“脏”指的是水资源被破坏或污染

展示工业、农业及生活污水排放的图片，总结造成水污染的原因。

一、水污染的产生

工业废水排放

农业污水排放

生活污水排放

师讲述：水污染的危害：由于污水中含有有利于水中微生物大量繁殖，从而消耗了溶于水中的氧，使得生活在水中的动物难以生存。工业废水中含有有毒物质，农业废水中含有化肥、农药等，严重时它们会使江河中的水生植物和动物灭绝，还会污染地下水源。（加强学生的环保意识）

生产和生活污水含有许多对人有害的物质，必须经过处理后才能排放到江河湖泊去。 被污染的水能造成很大的危害，请同学们列举生活中的水污染现象，并提出治理方案。（加强学生的节水意识以及从生活中发现科学，运用科学知识分析生活现象，将理论运用到实际生活中去的意识）

能被人类用的水资源非常的匮乏，而被污染和破坏的水资源不能被人类直接利用，因此为了提高水的利用率，我们还必须了解水净化的方法。

一、水的净化：

师问：你知道处理污水有哪些方法吗？

实验：取两杯浑浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置。

现象：两杯泥水在静置后出现沉淀，泥水不再浑浊，较清澈，加入明矾的泥水沉淀速度快且效果好。

结论：静置，能分离出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分离。

小结：

1.沉淀法

实验：在一杯浑浊的泥水中加入明矾或活性炭，静置5分钟。

现象：泥沙沉到水底，水变清了。

结论：沉淀法能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，但不能除去这些沉淀。

2.过滤法

通过过滤除去液体中混有的固体不溶物

器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯、

其中，滤纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的

部分——过滤器。

Flash动画展示过滤器的制作、过滤装置的连接和

过滤的操作。观看动画时，请同学们观察并指出过

滤装置连接中的一些注意点。

过滤装置连接的注意点：一贴二低三靠

滤纸紧贴漏斗内壁

滤纸低于漏斗口

滤液低于滤纸上沿

烧杯口紧靠玻璃棒

玻璃棒紧靠三层滤纸

漏斗尖端紧靠烧杯内壁

强调在过滤操作中玻璃棒的作用——引流

合作小组操练实验操作：过滤

（连接装置后举手示意老师，检查后方可进行过滤操作）

现象：观察滤纸，留下许多微小的固体杂质颗粒

过滤法小结：

①过滤器的制作：将滤纸对折再对折，一边一层，一边三层，放入漏斗内，用水湿润滤纸，使滤纸与漏斗紧贴，之间没有气泡。

②过滤泥浆水：一贴、二底、三靠。

③过滤时，玻璃棒的作用是引流

结论： 过滤能除去液体中混有的固体不溶物

在现实生活中往往没有漏斗等实验器材，若给你一些另外的材料，你能否利用学过的知识制作过滤器。

【活学活用】

小组合作：如何用下列材料制作一个砂石过滤器？

容量1.5升的塑料瓶一只、吸管一根、滤纸、木炭粉、细砂、沙砾、碎石、棉花、杯子、泥浆水

用实物展示台展示部分小组的设计和结论，交流结果

用过滤法除去了固体不溶物的液体还不是纯净物，仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中，我们可以利用蒸馏法得到纯净的水。

蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯

蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯 其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防止暴沸，我们往往会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块或碎瓷片。

分离或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物

因此，蒸馏后得到的水可以直接饮用。

净化方法分析比较

【思考】

在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，那种方法净水效果最好？可用哪些方法来进行比较？ 沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀；过滤法可以除去这些沉淀，却不能除去已溶解的物质；蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步进化，得到纯净的蒸馏水。

可用实验法比较，取等量分别用三种净水方法得到的水将其蒸发至干，可以观察到沉淀法和过滤法得到的水蒸干后有少量固体留下，而蒸馏水蒸干后没有固体留下。

二、探究精盐的粗制

什么叫粗盐？――含有多种杂质的食盐

采用什么办法？过滤法――适用与不溶于水的固体和液体的分离

实验器材：略

实验要求：观察分析粗盐中可能混入的杂质，制定分离粗盐中各种成分的实验方案5。 说明：因为学生设计的方案可能有多种，也可能存在这样那样的错误，老师应组织学生交流活动，让学生比较方案的优劣，及时纠正错误，防止错误对后续活动造成的不良影响。在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出精制粗盐的计划，再按计划进行实验。

实验步骤：

①粗盐溶解：用天平称5克精盐，用量筒量取10毫升水，加入粗盐至不能溶解。 ②过滤：制作过滤器，过滤食盐水，操作时要注意一贴、二底、三靠。

③蒸发结晶：把滤液倒入蒸发皿中，边加热边用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅，加热到出现大量固体析出时，应停止加热，可以利用余热将余热将剩余水蒸发掉。

小结：粗盐精制的步骤：溶解（搅拌）、过滤（引流）、蒸发、结晶（搅拌）

阅读书本47页：自来水厂的水净化

介绍：自来水厂的水净化

*物理阶段：通过过滤和沉淀等方法除去水中的固体粒子。

*化学阶段：通入氯气，杀死水中的微生物。

*生物学阶段：借助于微生物除去水中的有毒物品。

《课堂小结，完善结构》

一、水的净化

沉淀法、过滤法、蒸馏法

二、精盐的粗制

溶解（搅拌）、过滤（引流）、蒸发、结晶（搅拌）

【练习】

2.引起城市水污染的主要原因是

2.混有泥沙的食盐溶液过滤时，在滤纸上的是，滤液中的是液蒸干就得到 。

3.分离食盐溶液用 法，

【作业】作业本。

课后自评

本节课围绕教学目标对教学难点和重点展开学习和讨论，设计实验和小组合作讨论的模式进行教学，调动学生的主观能动性。在传授知识的过程中注意加强学生的节水意识和环保意识，理论联系实际。小组合作讨论中有许多小组能灵活运用所学知识设计方案并有所创新。但在整个教学过程中仍有很多要改进的地方。

在教学时间分配上，环节与环节之间连接比较拖沓，特别在处理小组合作探讨时，花费的时间太多，影响了下一知识点的讲授。

在教学内容上，知识点较多，不利于学生接受理解。