《汉语修辞学》教学大纲

《汉语修辞学》教学大纲

适用专业：汉语 课程性质：专业必修课

学 时 数：24 大纲执笔人：齐红飞

一、课程定位和目标

课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。

课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。

二、课程教学内容和基本要求

本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。

（一）第一章 修辞概说（2学时）

教学重点、难点：

教学重点：修辞的概念、修辞原则。

教学难点：修辞是一种创造性的活动。

教学内容和基本要求：

1、掌握修辞、修辞学的概念。

2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。

3、理解修辞是一种创造性的活动 。

考核的主要知识技能：

修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。

（二）第二章 修辞手段 第一节 语音及其调整（3学时）

教学重点、难点：

教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。 教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。 教学内容和基本要求：

1、了解修辞手段概念及其分类。

1

2、掌握语音调整应注意问题。

考核的主要知识技能：

修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。

（三）第二章 修辞手段 第二节 词语及其锤炼（3学时）

教学重点、难点：

教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。

教学难点：词语锤炼与运用的方法。

教学内容和基本要求：

1、掌握词语锤炼的要求。

2、掌握词语锤炼的内容。

3、理解词语锤炼与运用的方法。

考核的主要知识技能：

词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。

（四）第二章 修辞手段 第三节句子及其选择（3学时）

教学重点、难点：

教学重点：12种句式的概念内涵、特点、修辞效果。

教学难点：正确运用12种句式。

教学内容和基本要求：

1、掌握长句和短句选择。

2、理解整句和散句选择。

3、掌握肯定句和否定句选择。

4、掌握主动句和被动句选择。

5、掌握设问句和否定句选择。

6、掌握常式句和变式句。

考核的主要知识技能：

理解长句和短句选择；理解整句和散句选择；掌握肯定句和否定句选择；掌握主动句和被动句选择；掌握设问句和否定句选择；掌握常式句和变式句。

（五）第三章 修辞方法 第一节 形式化修辞方法 （5学时）

教学重点、难点：

2

教学重点：对偶、排比、反复、顶真、回环。

教学难点：正确运用这五种修辞格表情达意。

教学内容和基本要求：

1、了解对偶、排比、反复、顶真和回环的概念内涵。

2、掌握对偶、排比、反复、顶真和回环的类型。

3、掌握对偶、排比、反复、顶真和回环的修辞效果。

考核的主要知识技能：

对偶、排比、反复、顶真、回环的概念内涵；类型；修辞效果

（六）第三章 修辞方法 第二节 意义化修辞方法 （5学时）

教学重点、难点：

教学重点：比喻、借代、夸张、双关、移就、拈连。

教学难点：正确运用这五种修辞格表情达意。

教学内容和基本要求：

1、了解比喻、借代、夸张、双关、移就和拈连的概念内涵。

2、掌握比喻、借代、夸张、双关、移就和拈连的类型。

3、掌握比喻、借代、夸张、双关、移就和拈连的修辞效果。

考核的主要知识技能：

比喻、借代、夸张、双关、移就、拈连的概念内涵；类型；修辞效果。

（七）第四章 修辞规律 （2学时）

教学重点、难点：

教学重点：修辞应符合语体规范，修辞应切合风格要求，修辞应切合语境。

教学难点：修辞应切合语境，修辞应符合语体规范，修辞应切合风格要求。

教学内容和基本要求：

1、了解修辞应切合言语动机。

2、理解修辞应符合汉语的结构规律。

3、掌握修辞应切合语境。

4、掌握修辞应符合语体规范。

5、掌握修辞应切合风格要求。

考核的主要知识技能：

修辞应切合言语动机，修辞应符合汉语的结构规律，修辞应切合语境，修辞应符合语体

3

规范，修辞应切合风格要求。

（八）第五章 修辞学史 （1学时）

教学重点、难点：

教学重点：现代修辞学的现状、现代修辞学发展趋势。

教学难点：现代修辞学的现状、现代修辞学发展趋势。

教学内容和基本要求：

1、了解现代修辞学发展的历程。

2、理解现代修辞学的现状。

3、理解现代修辞学发展趋势。

考核的主要知识技能：

现代修辞学发展的历程、现代修辞学的现状、现代修辞学发展趋势。

三、本课程教学建议

本课程以课堂教学为主，以自学和讨论为辅。教师应尽量调动学生学习研究积极性。

1、在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

2、本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

3、修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

4、修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

四、考核方式及命题要求

（一）考核方式及考核用时

本课程考核根据需要采取闭卷考试，试卷的题型有填空、单选、多选、简答、论述、阅读理解等，可酌情组配，考试用时一般为110分钟。

（二）命题要求

闭卷考试命题范围要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程内容上的重点。每套试卷总分100分，客观性试题占40-50分，主观性占50-60分。题型有：填空、单选、辨析、判断、匹配、名词解释、简答。试题难易程度：较为容易的题:约30%； 难度适中的题:约50%；难度较大的题：约20%。

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五、建议教材和教学参考书

[1] 陈汝东.《当代汉语修辞学》.北京大学出版社.2005.

[2] 王德春、陈晨.《现代修辞学》.上海外语教育出版社.1998.

[3] 王德春.《大学修辞学》.福建人民出版社.2004.

[4] 王希杰.《修辞学通论》.南京大学出版社.1996.

[5] 苏新春.

[6] 陈望道.

.外语教学与研究出版社.2006. .复旦大学出版社.2008. 5 《文化语言学教程》《修辞学发凡》