浅析高职计算机专业教学改革_王云

中国科教创新导刊

２０１１　　ＮＯ．２９

Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ

电化教育研究

浅析高职计算机专业教学改革①

王云１　　王红２

（１．潍坊通达国际海运学校　　山东潍坊　　２６１１００；　２．山东协和学院　　济南　　２５０１０９）

摘　要：计算机专业自身的特点决定了计算机教学内容和方法的多样性、复杂性。我们要找出一条符合现阶段高职计算机教学模式的路子，就需要我们不断的对教学思想和模式进行改革。文章从目前高职计算机专业教学的现状及存在的问题及教学改革思路方面探讨了现阶段高职计算机教学的改革。

关键词：高职计算机　　教学改革　　计算机教学中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１１）１０（ｂ）－０１６６－０１

１目前计算机专业教学的现状及存在的问题

职业教育起步虽然早，但前期发展比较缓慢。随着近几年国家对职业教育的扶持，高职教育有了较好的发展，但很多高职院校特别是民办院校办学质量及人才培养的模式仍赶不上经济社会的发展。随着计算机技术的迅猛发展，新技术、新内容层出不穷，计算机专业的教学内容也要求不断更新，许多高职院校所学知识滞后和与实践有较大程度脱节、操作不够熟练，毕业后进入工作状态时间较长，体现不出高职院校培养人才的特点与优势。

２教学改革的思路

２．１课程和教学内容的不断更新

课程是育人的方案，是连接学校与社会的桥梁。课程设置问题是高职教育发展中的核心问题之一。结合现在高职计算机专业课程设置不断改革的实践过程，总结出几点建议。

２．１．１课程设置是要面向社会，面向市场的

计算机高职教育是培养在掌握必需的知识基础上，重点掌握硬件维护、软件应用、网络配置与维护、多媒体制作等方面的知识和技能，具有较强的综合知识应用能力和较强专业技能的应用型人才。课程设置要面向社会，面向市场，因为学校培养出来的学生要为社会服务要在市场中立足。

２．１．２课程设置要突出实践性特点汉朝刘向《说苑 政理》中“夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。”充分说明听到的不如看到的真实可靠。此句说明实践经验的重要性。计算机专业教学在校内教学过程中要拓宽课程实践空间，专业课的安排要将理论与实践教学紧密结合起来，将部分内容安排到实验室教室进行，进行边讲边练。另一部分内容安排到实践现场中进行，以增强学生的感性认识。除此外还要增加校外实践时间，可以将学生毕业前的最后一个学期用于社会实践中去。

２．１．３课程设置要以人为本，创新课程体系

打破分段式的课程设置，注重课程的结合，将文化课、专业课、生产实习按阶段和难度连续分散到每一学期，逐渐深入，这样会取得更好的教学效果。

另外，专业课程设置还应注重复合型人才的培养，注重专业之间的渗透，建立一

种新型的课程体系，以增加专业特色、强化职业教育、培养复合型人才，使学生们不但要熟练掌握计算机一个专业技术，还要掌握其他相关专业的知识，提高自己的综合素质和能力。

２．２教学手段的更新

计算机技术正在迅速渗透到社会各个领域并产生了巨大的影响。计算机教育成为现代教育技术的先锋，对于计算机教学给出几点建议。

２．２．１计算机实践课教学手段的改善打破传统教学，将多媒体教学设施引进实验室进行教学，建立集教学和实践于一体的多媒体实验室或机房。这样教学质量得到了很到的提高，也可以减少部分课时。

２．２．２丰富教学手段

计算机教学需要现代化的教学手段，我们要充分发挥计算机多媒体教学的优越性，把教学的内容图文声动多种形式表现出来，使课堂知识不在抽象化。

加大网络教学ＯＡ的建设，可以将优秀教师的授课视频与课件上传到网上，公开教学资源，进一步完善课程网络在线讨论和答疑系统，开通网络互动教学系统和网络自主学习和辅导系统，激发学员的学习兴趣，增强学习效果，为学生自主学习提供新的途径。

此外，还采用先进的考试、测试平台、ＣＡＩ教学、案例教学等教学手段。２．３教学方法的改革

每个学生都有自己的学习方法，为了让更多的学生快速的学会知识，我们教师应该在教学方法上下苦功夫，找出一个适应课程教学、适应不同层次学生、适应环境等的教学方法来。

２．３．１课程教学方法

不同的课程有不同的教学方法，不能照搬一样。例如微机接口这门课，学过的同学一致认同它是很抽象、很枯燥的课程。对这门课的讲解我们就不能像讲计算机导论等课程的讲解方法，计算机导论课程是告诉学生了，学生就会了，而微机接口是一门理论性很强，知识联系紧密的课程，教师怎样将这样的课程讲透，并且引起学生的学习兴趣来是这门课程的首要解决的问题。

２．３．２不同层次学生的教学方法

所授课班级中部分同学对电脑操作了如指掌，部分学生连摸电脑都没摸过，学生层次良莠不齐，如何上好课，教师还要解决

的就是不同层次的学生采用不同的教学方法，既要让学的快的学生吃饱，还要不能让理解慢的学生消化不良。２．４加强计算机专业教材建设

２．４．１高职计算机专业教材建设存在的问题

现在高职计算机教材种类繁多，很多教材结构体系不合理，突显不出高职计算机教育的特色与要求。教材的内容滞后，跟不上计算机技术的发展，不适用新的教学方式和方法，并且实践教学的教材严重不足，合格的优秀实践教学教材更少，严重影响了高职实践教学的发展。

２．４．２完善高职教材建设的措施

（１）教材的编写要与高职教育相结合，鼓励教材编写人员走进课堂，参与教学活动，深入研究计算机专业的培养目标、课程设置、教学方法以及教学手段。

（２）本着注重学生的实践能力培养的原则，在编写高职教材时，要适当增加实践教学的内容，做到理论与实践兼顾并偏重实践。

（３）参与编写教材的教师应深入社会了解计算机展的最新动态，获得丰富的实践经验和资料，编写人员的实践水平。还可以聘请校外具有丰富的实践经验和很深的理论造诣的技术专家参与教材的编写工作。

（４）开发与纸质教材配套的符合高职教学特点的多媒体教学资源，也可以利用网络建设高职教育领域共享型教学资源平台。

２．５搞好师资队伍建设

教师是学校发展的主力军，是学校人才培养的基石，要搞好教学质量不仅要有自己的专业师资队伍，而且要聘用企业一线的技术人员，同时面向社会招聘有特长的技术人员担任兼职教师，组建一只稳定的专兼职专业骨干教师队伍。

另外，要搞好校企合作，鼓励教师积极参与企业的研发工作，提高教师的专业技术水平和实践能力，让教师掌握最新发展动态、创新思维、学习方法与技巧；鼓励教师到一流高校、ＩＴ企业进修、出国深造。

参考文献

［１］王隆娟，吴泽晖．计算机基础课程教学

改革与教学方法的探析［Ｊ］．福建电脑，２００７（５）．

［２］付汉萍．关于高职高专计算机教学的几

点想法［Ｊ］．教育与职业，２００６（１８）．

①作者简介：王云（１９８０～）：女，山东潍坊人，潍坊通达国际海运学校，教师，助教，本科，研究方向计算机应用。　　　　　　　　王红（１９８２～）：女，山东德州人，山东协和学院，教师，本科，研究方向数据库应用。

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