心灵和情感的交融是矫治农民工子女的金钥匙

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题目：心灵和情感的交融是矫治农民工子女的金钥匙

单位：安宁市草铺小学

作者：丁世海

电话：13888336073

邮编：650309

2013年5月

心灵和情感的交融是矫治农民工子女的金钥匙

【摘要】：

在许多学校的班级里都有农民工的孩子，农民工的孩子的心理、思想品质，行为习惯有其特殊性。教育时就要以特殊的方式教育他们，否则就要“碰壁”。 作为教育战线上的一名教师，肩负着培养接班人的重任。面向全体学生，以教师应有的品质去关心农民工学生的心理、思想品质，行为习惯上的特点，采取行之有效的教育方法，对症下药，帮助他们克服心理和思想上的障碍，消除心灵创伤，促使他们个性健康成长。

【关键词】：心灵和情感的交融 农民工子女 金钥匙

一、做农民工孩子心灵的启导者

在教育工作中，从实际出发，因势利导，因人而异激励学生，并充分利用思品课、班队活动及校会、晨会等对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、国情教育、道德教育、劳动教育等。2011年教三年级时，我们班有一位身体强壮的农名工子女小宁（化名），特别懒，不爱劳动， 不爱学习，成绩差，爱打架。一天，又轮到他那一组扫卫生区了，可他偏偏不动。快上早自习了，他的任务也没有完成。于是我耐心地跟他讲道理，指导他扫，帮助他扫，其实这天他的任务基本上是我帮他完成的。为了激发他爱劳动的兴趣，上早自习时，我特意花了十分钟时间对今天的晨扫进行讲评，大张旗鼓地对他进行表扬，说他爱劳动，干得卖劲，地扫得又快又好，并奖给他一颗“五角星”。这是他开学两个月来得到的第一颗“五角星”。课后，我找他谈心，告诉他劳动的意义及学习的重要性，并且鼓励他从爱劳动做起，一定会成为一个爱学习，守纪律的好孩子。嘿，这鼓励的话还真有效。以前上课从不专心听讲、爱乱插话、不受控制的他今天竟然坐得端端正正，手也举得笔直。我趁机表扬了他一番，并鼓励他只要这样坚持下去，成 1

绩一定能得优。听了这话以后，他更加坚定了信心，而且下决心改变自己。后来，我选他当班上的卫生委员，负责班上的卫生打扫。他每天吃完早餐就飞快地来到卫生区带头打扫卫生。他不仅改掉了懒惰、爱打人的恶习，学习成绩也有了质的飞跃，从不合格到合格，又从合格到良好。看到他的变化，家长和老师欣喜不已！

二、“爱心“是转变农民工孩子的“灵丹妙药”

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是农民工学生良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生，我对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位后进生，关心每一位同学的个性的健康成长,用一颗朴实的心去爱每一位学生。

我所教三年级班的一个农民工子女的女生，常常沉默寡言，闷闷不乐。我通过找班上的同学和村民了解，原来那个女生家父母已离婚，她随父亲生活，父亲又神经失常，母亲又不闻不问，造成家庭极其贫困。每月在食堂吃饭的生活费都欠交，为此，她心理非常担心而自卑。我放学后立即登门来到这位女生家，看到了家中的贫困的景况，我寒心地安慰了她的父亲，劝他不要为孩子担心，我们学校会解决好你家孩子的生活问题，他虽然没有说什么，但临走时却感激的握住我的手，送我们出门。我将情况向学校领导作了汇报，学校明确：通过教育基金会，希望工程帮助小兰（化名）解决生活费的问题。一时间，申请没有批下来，学校发动党员、教师捐款，解决了她的生活问题。在以后的学习生活当中，该女生很快变得活泼向上，朝气蓬勃，学习成绩也提高得很快。

三、以故事，游戏蕴含的思想和情感来矫治农民工孩子

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教育就是要用老师的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，要学会善解人意，学会以巧妙的方式来育人。作为我校教育战线的教师之一，应利用深入了解学生，更好地理解、帮助、指导学生。

我发现有些学生，不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行教育辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“劳动的意义”为主题，让孩子们辩论做家务劳动到底有什么好处；再以“劳动为了什么”为主题，讲述了一位居住在美国别墅家庭的孩子，每天早上六点钟起床的第一件事把马路上的雪铲开，到小区物管处领取一美分的故事。针对这一故事进行交流讨论，这位美国的小朋友为什么要这样做，讨论后孩子们很有感触。之后，我们班的同学每天都来得很早，吃完早点后自觉的打扫卫生区，多数学生回家后都主动帮家长做家务，家长们为此非常的高兴。同时家长们明确了每天早上孩子主动到学校打扫学校卫生区的好习惯有着重要的意义，尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。

游戏是孩子们最喜欢的，小学生个性化教育最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。2009年我接手的一年级班，班上的有位农民工的儿童叫小旭（化名），她是个全校闻名的孩子，之所以闻名是因为她常常为一点点小事就用哭来争取胜利，而且一哭就是嚎啕大哭，听不进去任何人的劝说，又贪玩，她每科考试成绩全部不及格。为教育好该生，我深入细致地与该生进行过无数次的谈心，与她作朋友，与该生家长建立起密切的联系，在一次家访中，跟她做了撕纸条的游戏，把一张长长的纸条看成是一个长长的人生，去掉睡觉的时间，去掉玩的时间，去掉日常生活和劳动，去掉老年和幼年，去掉已经过去的时间，看看还剩多长？让她感受到，学习时间在整个人生中原来这么短暂，这时她着急了、担心是有道理的。这个孩子在接下来的半学期里每天刻苦学习，努力弥补自 3

己浪费的时间，她不是最优秀的学生，但与开学时的学习状况相比，却是进步最大的。

四、 肯定激励，创建希望之光

对于那些长期将自己封闭在“自我世界”里的孩子们，一句鼓励、一声赞扬也许对她们来说犹如“一石激起千层浪”般，终生难忘。这句鼓励，这声赞扬极有可能将她们从黑暗中拯救出来。辅导者要善于发现受辅者身上任何一丝微小的闪光点，并给予积极鼓励，表示支持，这将会给心理偏常学生带来希望之光。 例如：为消除农民工孩子小丽（化名）的抑郁心理，我在课堂提问经心留意，根据她的能力水平，让她回答一些力所的及的问题，让她到黑版上做一些估计她能做的对的题，只要她有一些内容答对，我都会对她说“你真棒！”“又进步了！”等等，鼓励她的自信心，让她感受到成功的喜悦。

四、个别谈话，入情入心

当学生接纳你后，要与她们进行个别交流，了解她们的心理状况。此种辅导方法心理学称之为“会谈法”，这是搜集有关资料的最常用，也是最直接、快速的方法。解决学生心理问题不是通过一次、两次谈话就能达到目的，而是要持续不懈、时时处处做个有心人，才能了解每个时期的心理异常及造成的原因，方可根据不同问题采取不同的辅导方法。在个别辅导中，我同有抑郁心理障碍的农民工子女小丽（化名）进行过几次交谈，但一开始她还没有完全地信任我，所以不会主动地告诉我一些情况，我也不急于寻找答案，而是给予她一些关心、嘱咐。经过一段和谐的师生情感交融后，她终于敞开了心扉，与老师和同学沟通、交流，学习成绩也逐步提高。

素质教育的本质是塑造“全人”，学生心理健康教育是在塑造“全人”的过程中不可忽视的特殊教育活动，儿童偏常心理的形成具有十分复杂的客观条件。 4