关爱生命胜于教书育人
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关爱生命胜于教书育人
关爱生命胜于教书育人
——读闫局长《致全县中小学生的一封公开信》有感
桥上中学 赵李强
在《致全县中小学生的一封公开信》中,闫局长以长者的风范、父亲的口吻,用朴实无华、饱含深情的语言给全县的中小学生聊了“珍惜生命,关爱家庭”的话题,给全县的中小学生上了一堂发人深省的思想政治课。
闫局长结合学生的切身体验,谈论了生命的珍贵。“生命不仅属于自己,还属于爱你和你爱的每一个人”,“属于社会主义祖国”,“生命里蕴含了太多的感动”;列举了近期发生在身边中小学生中不敬畏生命的诸多事例,引人深思;再现了失去孩子后家人的悲惨场面,那撕心裂肺的悲嚎、捶胸顿足的痛苦、老泪纵横的绝望,无不让人身临其境、黯然泪下;教给了我们如何应对成长中的烦恼,遇到困难时要学会坚强,感到孤独时要学会交流,遭受委屈时要学会解释,感到愤怒时要学会克制,得不到理解时要学会沟通。谆谆叮咛如一剂剂良方,开启了无知之门,解除了困惑和迷茫,让心有苦恼的孩子拨开了乌云,重见了阳光,重新燃起了生活的激情、看到了希望。
身为一位具有多年工作经历的教育工作者,我深谙“民族的希望在教育,教育的希望在教师”的道理,深感教书先育人、育人有甚于
教书使命的光荣和艰巨。
国家把我们培养成才,为我们创造了优越的育人环境,提供了让我们展示才艺的平台,加大了教育投入,提高了教师工资待遇和社会地位。我们只有尽己所能奉献教育才能无愧于国。
一个孩子的身上承载着一个家庭的希望。他们的父母把他们交给我们,是相信我们能让他们培养成人成才,能让他们懂得更多、认识更广,是相信我们是真正的“人类灵魂的工程师”。我们不仅要精益求精地向他们授业、解惑,更要不厌其烦地向他们传经布道,传科学之经、布为人之道。让他们真正成为德才兼备的优秀公民。方能无愧于他们的家。
教育德为首,安全大于天。有位哲人将生命比作1,其它诸如家庭、事业、理想比作0。他说:“只有1存在时后面的0才有意义,当1不存在了,后面不管有多少0都只能等于0了。”形象的比喻揭示了生命的无比珍贵。任何领域的成就和辉煌都是以生命的存在为前提条件的,教育也不能例外。正如闫局长所言“这重要,那重要,学生安全最重要。”所有这些都在告诫我们:没有安全的教育是危险的教育、失败的教育、不能取信于民的教育。因此,想打造一所名校首先要从安全抓起。育人先育德,育德先育身,育身先育心。教会他们如何坚强地面对生活中的挫折,如何排除心中的烦恼,如何解决学习生活中的矛盾,才能让他们天天保持阳光的心态,才能进一步让他们扬感恩之帆,掌健康之舵,划高尚之浆,把理想之舟驶向成人成才的彼岸,如此之师怎能有愧于生。
那么,我们该如何帮助我们的学生真正做到“珍惜生命,关爱家庭”呢?
首先,我们应该有“俯身改为孺子牛”的思想境界。在新的教育理念下,教师角色的转变早已为广大教育工作者所接受。角色无人不明,却不是都能做到。高高在上的趾高气扬只能让学生对你如瘟神般敬而远之。谁又愿把心中的苦恼向你倾诉?谁肯拿心中的困惑找你帮忙?谁敢在你面前鸣冤叫屈?当烦恼和困惑得不到排除和关爱,一旦超出了理智的极限,就会如洪水一样破堤而出,其后果不堪设想。诸如溺水、触电、捅刀子的悲剧的重演也就不无可能了。反则你就可能用关爱和帮助制止了一场悲剧、挽救了一条生命、成就了一位巨人。你就是救世主,你就是巨人之师。你将会随着他的成就和成名永载史册而流芳百世。
其次,我们要经常走进学神的世界,用欣赏者的眼光看待学生。“不入虎穴焉得虎子?”只有深入他们的生活、欣赏他们,才能及时了解孩子们的思想动态,帮助他们既是走出困境、走出迷茫、走出误区,把思想隐患消灭在萌芽状态,才能让学生从你的目光中找到自信和坚强,才能真正把你当做“同一个战壕里的战友”。有啥心里话才愿意、喜欢和你沟通。你的关爱也将赢得学生的加倍尊重。利人也利己的事情,何乐而不为呢?
第三、我们应充分利用工作之余有目的地经常走访学生家长和社会各界。进一步准确把握学生的家庭、社会等相关信息,以便因材施
教,收到事半功倍的工作成效。
第四、经常和科任教师、相关处室取得联系,针对特殊学生展开研讨,集思广益、群策群力才能高效得到育人目的。
第五、不能忽视身教的重要作用。身教重于言传。一个不经意的动作,一句言不由衷的言语,都有可能垂范于学生。因此,我们必须严谨自己的言行举止。用高雅的语言教育人,用文明的动作引导人,用高尚的品格熏陶人。潜移默化中坚定学生“珍惜生命,关爱家庭”的思想感情。
生命是无比珍贵的,它伴随我们的躯体来到这个世界也许“千年等一回”,蕴含着丰富的感动,背负着无穷的希冀。只有珍惜生命,才能尽情欣赏生命之花灿烂绽放。
对教育而言:关爱生命更有甚于教书育人。
2012年5月25日
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