感觉统合训练在多动症儿童中的应用

上传者：马霁旻
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上传时间：2015-04-15
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感觉统合训练在多动症儿童中的应用

【摘要】目的了解感觉统合训练在多动症儿童中应用的内容与技巧。方法根据多动症的特点,针对每个多动症儿童的情况,制定个体化的训练计划,进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结果通过对多动症儿童的感觉统合训练,改善了注意力不集中、多动等毛病,运动协调、情绪稳定、学习成绩等方面有提高。结论感觉统合训练对多动症儿童有一定疗效,坚持训练和掌握正确的训练方法是成功的关键。

【关键词】多动症;感觉统合训练

儿童多动症又称注意缺陷与多动障碍,主要表现为明显的注意力不集中和注意持续时间短暂,活动过多,常伴有学习困难和品行障碍[1]。

1 临床资料

2009年7月至2010年5月在我院妇女儿童科接受儿童感觉统合训练的多动症儿童15例,符合中国精神疾病分类方案与诊断标准第3版(CCMD3)多动症儿童诊断标准,其中男10例,女5例;年龄4~10岁。

2 应用方法

2.1 根据儿童的心理特点,创造良好且安全的训练环境对儿童感觉统合训练室设计符合儿童身心特点,各感统训练器材布置摆放合理,环境色彩搭配上运用冷暖色调相结合,墙壁图案动静结合,为多动症儿童训练营造一个愉悦宽松的氛围。做好训练中的入门关,即在训练的第一次与儿童建立良好的关系,带领其熟悉环境,进行简单快乐的游戏,消除其紧张情绪的同时也让儿童对训练产生兴趣,让儿童喜欢身处其中。同时树立权威有亲和力的老师形象。

3.1 量表的应用。根据儿童的年龄、言语功能和合作情况,进行可行性的测试。

3.1.1 心理测评 (1)智力测验常用中国修订的韦氏学龄前和学龄儿童智力量表(C-WYCSI和C-WISC);(2)注意测验如划销试验、威斯康辛图片分类测验和持续性操作测验(Cotinuous Performance task,简称CPT)。

3.1.2 儿童行为量表评定 Conner儿童行为量表包括Conner父母用症状问卷(PSQ)和Conner教师用评定量表(TRS)。

3.1.3 儿童感觉统合能力发展量表。量表分为五项,内容包括大肌肉及平衡、触觉敏感及情绪稳定、本体感及协调能力、视听觉及学习能力、大年龄的特殊问题。

3.2 合理使用感觉统合训练器材及制定有针对性的训练方案主要器材:滑梯、滑板、大笼球、羊角球、蹦床、踩踏石、独角凳、滚筒、平衡踩踏车、摇滚跷跷板、彩虹隧道、海洋球池、圆筒吊缆、四足位吊缆及精细操作等器材。训练计划安排技巧:训练难度由简单到复杂、动静组合、平面和立体运动相结合。在制定训练计划时,遵循感觉统合训练的基本原则,从现实的角度出发,不能高估也不要低估孩子现有的能力水平,高度使孩子产生较强的挫折感,不合作,使训练无法进行下去,更谈不上什么训练效果;低估则无法利用有限的时间达到应有的训练效果[2]。对多动症儿童可应用场景教学方法,让孩子进行角色扮演,角色的选择