法语作为第二外语的教学初探_英语教学论文

法语作语第二外语的 初探 教学 _英语 语文 教学
法语作语第二外语的 初探 教学 _英语 语文 教学
【摘要】在 语语言交流中，最重要的 语语言就是英语和法语，而英语已语 国 两
成语我语必 的第一外语，语语法语语必成语第二外语的最好语语。因此越 越 学 来
多的高校语语了法语二外语程。
【语语语】法语；第二外语； ；语比 教学 教学

　　21 世语是一 以知语语语和语语信息全球化语主要特征的语代，世界语语 个
的日益全球化和一 化 中 语外语放语程的加速，语代社 科技、通语、 体 与 国 会
语语、文化的语步，使世界语成了“地球村”，交往更加密切。语言人才不
再语语只是能熟语 用一语外语的语才，而是能同语 用 三语语言的通才。 运 运 两
法 的高等 育水平堪 世界一流，因此越 越多的高校语语了法语二 国 教 称 来
外语程， 究法语作语第二外语 的工作，也就迫在眉睫了。 研 教学
　　一、法语二外 语语 教学 状
　　《法语大语》明 语定：“大 法语 的目的是培语一定的语语能力， 确 学 教学
初步的 、语、语、 、语的能力，使 生能以法语语工具，语取语语所需，语语 听 写 学
一步提高法语水平打下语好的基语。”盖房子最重要的是搭地基，语于法
语二外 ，打基语就是最重要的。 语法语的人都知道，法语 语是一语 教学 学 确
语的语言。如果语 生打好了 语的基语，激语出 生 语法语的语趣，那语 很 学 扎 学 学
一切都 迎刃而解。 将
　　二、 容的语语 安排 教学内 与
　　在安排 容语，同语要 语方法也 语 生，语 语方法在某语 教学内 将学 教 学 学
程度上甚至比 语知语本身更语重要。大 语不像初中、高中那语，不再 学 学学
以老语语主， 生的主语性、语 性才占据主要位置。俗语语：“工欲善其 学 极
事，必先利其器”。可语语好二外 材，提语 容，是 好二外 教 教学内 搞 教
不可忽语的语语。通常语于英语语语的 生而言，有 大一部分 生要语语 学 学 很 学
究生的 语，语语二外就是 究生考语的必考科目。我语要语合语代语展的 研 学 研
步伐， 最新的 容通语语本语语语 生。 将 内 学
　　三、采取多媒 ，以直语影像激语 生的 语语趣 体教学 学 学
　　本人作语法语二外授语 语， 人语语语了 到 目的，就要求 语语 教 个 达 教学 教
以往的 方法语行改语。改语语语语一的 模式，使 生语被语语主语，语 教学 教学 学
抽象语具 ，利用语代化 工具，语 生以直语的感语，激语出 生探 体 教学 学 学
索和 究的语趣 语趣， 而语语 目的。外语语化 早在 研 与 从 教学 教学 50 年代就
已语生， 在 并 70 年代后得以迅速语展， 以语象和 音语语信息，使语言 它 声
的 容形象化。在本人的 语 中，语语 方法取得了意想不 教学 内 教学 践教 学
到的反 效果，大大地提高了 生 语法语的语 性。 响与 学 学 极
　　四、英法比语法 英语 生 语法语的最佳途 —— 学 学 径
　　法语和英语同语印 语系， 语语言相互融合的语史源语流语，语充分 语 欧 两 体
在 语的语语 系中：英语和法语的语形和语语接近的比例语大，具有语比 语 它 体 学
的特殊语语和有利 件，便于相互 照、理解和语语； 一方面，一般的 条 参 另
法语 语者都已具语了相 的英语基语，通语 照英语句子 语法语，在法 学 当 参 来学
语 语语程中语语和语语英语知语的 在机能，通语语比 出 语语言和语语语相语 学 潜 来找 两
的语系和语律，可以取得事半功倍的效果。 英法语言语比的范语 ， 很广
语语的语言语 ， 语音、语法和语语到语语手段等方面都可以语行比语。 从 构 即
　　1. 语音方面：法语共有35 音素，其中 个 15 元音音素， 个 20 语 个
音音素。而英语共48 音素，由于英语各音素之语的差距语小，如果口 个
型稍加语化语出 的就是 外一 音。法语在语音语，语音器官要比语英语音 来 另 个
语语语有力，同语一定要注意的是，在语法语音素语，在整 语音语程中语音 个
器官语保持固定位置，语语不能 意语语。 随
　　2. 语语方面： 语语言不语有大量互相借语吸收的同形同语的语语，语有语 两
似的 语语律。英语语语中语有 构 3 万多语语都 自语曼第法语，而法语中四语语语 来 与
英语语根相同，语尾相同或有语律可循的语语占语语语量的56%。作好语比工作
就 降低语语语语的语度，语能更好地理解语语。 会
　　3. 语语方面：法语和英语在语语上都有三 基本的语语 念， ：语在语、 个 概 即
语去语和 语。语 语语言在语语 成上也都有语语形式， 依 语形的语化； 将来 两 构 即 靠
和语合形式， 加助语语之分。 即
　　4. 语语方面：都有主语语语和被语语语，基本 念，用法和 成方式都 概 构
大致相同。法语中被语语语的 成是：语作的承受者 构 + tre + ê 语去分语 +
par / de + 施语者；英语中被语语语的 成是：语作的承受者 构 + be + 语
去分语 + by + 施语者。
　　五、语生互语
　　 语 授曾提出：“人语的 育活语起源于交往，语 育是人语一语特 叶 教 教 教
殊的交往活语。” 育界人士提出了“人是 育的出语点”，“ 育 教 教 教
是人的 育”，“ 育要提高和语展人的价语”等重要命语。而人的语展 教 教
是多方面的，未 社 语人提出的最基语也是最根本的要求就是要具 来 会
有语新意语和语新精神，语就要求 生在最基语的活语 语堂活语中语 地 学 —— 极
“语”起 。 来
　　 是 的交往、互语，语生 方互相交流、互相 通 、互相 教学 教与学 双 沟
语、互相语充，在语 语程中 语语 语 生分享彼此的思考、语语和知语，交 启 个 教 与学
流彼此的情感、 语和语念。在互语中，活语的 方都语于一语语 的 语， 体 双 极 状
而 有主语 被语之分，语堂活语重要的语成部分 生 止的 语 没 与 ——学 脱离静 状 ，
始语语于最语 、最活语的 语。 极 状
　　以上只是在 工作中的一点语语语语，希望能语二外 工作有所 教学 教学
助。其中语免有不足之语，希望大家能共同探语。 帮
【 考文 】 参 献
[1]朱雪林．语于法语二外 方法的初步探语 教学 [J]．语西语范大 语 学学
（哲 社 科 版）， 学 会 学 1997，（10）．
[2]语语语．比语方法 二外 与 教学[J]．淮北煤语范 语（哲 社 科 学 学 会 学
版）2002，23，（4）．