浅谈幼儿美术教育

上传者：齐振亚
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上传时间：2015-04-24
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浅谈幼儿美术教育

浅谈幼儿美术教育

摘要：美术是公认的“无错误”的学科，美术应该是真正的自主活动。幼儿美术教
育与成人的专业美术教育有较大区别。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿
初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、
技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观
世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。

关键词：美术教育；幼儿
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0246-01
什么是儿童美术教育？什么是学前儿童美术教育？什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美
术教育与成人的专业美术教育有较大区别。具体来说，幼儿美术教育有三个层面的含义：一、
幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们
对美术有一种天然的嗜好，他们用美术的语言感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，
幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二、幼儿美术教育是一种创造教育，是
以培养幼儿创造能力为核心内容的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品
中。我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象，它们不合逻辑的构思、不合比
例造型、随意安排的空间位置等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来
的。三、幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是
感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工
审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操
作的机会。
一、幼儿美术教学内窖选择的现况分析
回首美术史的发展历程，再对照幼儿绘画的发展进程，人们惊奇地发现两者的发展顺序
恰好相反：美术史的发展变迁是写实――象征――抽象；而幼儿绘画发展进程则是抽象――
象征――写实。幼儿美术发展过程遵循着一定的客观发展规律，这种规律是不以人的意志为
转移的。回望以前几十年的幼儿美术教育，不能不承认，我们是沿着反幼儿绘画发展规律之
道而行的。
随着教育改革的整体推进。我国幼儿艺术教育的总体水平有了相当程度的提高，但这不
等于说它已经达到了一种较为理想的境界。纵观当前我国的幼儿艺术教育实践，有诸多背离
艺术教育规律的现象。而艺术体验的缺失就是其中一个普遍存在的问题。体验主要是指人们
通过亲身实践来了解事物，并在亲历的过程中伴随发生某种情感反应。但“体验”一词在艺
术活动中的内涵，又有其特殊之处。
二、幼儿美术教学的目标
（一）学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力。是幼儿萌发审
美情趣。这是幼儿美术教学的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要
前提。但由于幼儿美术教学的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认知、情感、能力、
个性诸方面的有效发展，因此美术知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段或工具。只有把
美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教学促进
幼儿的发展。
（二）帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感借助于美术这一载体有效地表达出来。这是
幼儿园美术教学中教师的首要目标。在此基础上，根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、
想象、思维等方面提出更进一步的要求。我们要从幼儿发展的高度全面审视美术教学的目标，

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