幼儿双语教育策略

上传者：糜裕宏
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上传时间：2015-04-15
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幼儿双语教育策略

由于经济、政治和交通的影响，双语教育已成为全球教育发展最明显的趋势。在新加坡，几近所有的幼儿园都以双语进行活动。

幼儿学习双语好处多多

儿童学习双语到底有甚么好处?这个题目可以从多个不同的角度往回答，但仅就儿童身心发展的角度来讲，就有以下几个方面。

学习双语有助于智力的发展。

早在上世纪60年代，加拿大的研究发现，双语儿童在智力测验中得分比较高(Peal and Lambert，1962)。研究员用因子分析法处理多项测验的分数，发现双语儿童的思考结构比较复杂，单语儿童的则比较简单。可能的解释是双语儿童经常面对双语之间的调和题目，刺激了思考能力的高度发展。

1965~1992年的近三十年中，美国有24项研究报告比较单语和双语儿童的创造性思惟能力(Ricciardell，1992)。综合分析的结果是双语儿童表现出较高的创造性思惟能力。较近的研究(Foreman，2002)指出，双语儿童能够很早应用抽象思惟，很快明白东西的名称是果断的，能够分辨甚么信息和题目有关，甚么信息和题目没有关系。例如，在一项测试中，儿童必须不受积木大小的影响往计算，双语儿童在4岁时就可以做到，而单语儿童要5岁才能完成。

学习双语有助于儿童吸收两种文化。

固然语文和文化不能同等，但二者之建关系密切。儿童在学习另外一种语言时，无意中也学习和这稀语言有关的文化。儿童学习双语，有机会接触到不同的文化，可以丰富他的人生经验，为他将来在多元社会生活做好预备。

学习双语有助于扩大儿童的交友范围。

语言不只是思考的工具，还是社交的工具。单语儿童通常只和能说同一种语言的儿童交往。多了一种语言，儿童就扩大了交往的范围，多交一些朋友。

幼儿双语教育的策略

利用和培养幼儿的双语感。

生活在双语家庭的幼儿,在2~3岁之间开始产生双语感，知道双语的并存，能分辨这是“爸爸妈妈的话”，那是“爷爷奶奶”的话等等。他们知道环境里的话语有不同的发音系统，而且能把他们分辨开来。

幼儿的双语感也是学习双语的动机。当他们听到一种语言的名词或动词时，会问另外一种语言怎样说。也就是说，在他们的头脑中，每个名称都有两种说法，而且他们对另外一种说法感爱好。因此，利用和培养幼儿的双语感，能为双语学习打下良好的基础。这就需要尽早为幼儿提供双语环境。

提供双语的浏览材料。

双语的学习必须口语和文字相互为用。英文和华文的搭配在这方面更是重要。由于英文“主听”，华文“主看”，视听统筹，效果更好。浏览材料可以是单语的，也能够是双语对比的。我们在实验中发现，儿童假如先用强势语英语浏览，然后用弱势语华语浏览，事后用弱势语华语测试时，成绩比只用华语浏览好。

鼓励双语间的语码对调。

强调语言纯真的人以为，语码对调会造成语言混杂。实在，鼓励双语间的语码对调既可以满足幼儿学习双语的动机，又能加强双语学习的效果