信息技术教师备课要素

上好优质信息课，备课狠抓七要素

----淡谈信息技术课如何备课

金峪镇中心小学:马永平

二0一五年元月

标 题：

上好优质信息课，备课狠抓七要素

内容提要：

备课是教师在上课前的教学准备。由于现在大部分学校的信息技术教师担任着信息技术教学和电教的双重工作，因此许多教师从来不备课，上课的时候随心所欲，想到什么地方就说什么，学生没有积极性、目的性，教学效果较差。为了提高教学质量，信息技术教师必须备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。

关键词：

备课 教师 学生 硬件 软件

正 文：

备课是教师在上课前的教学准备,不是教师为了完成上级检查的应付之作。每位教师的备课应做到有的放矢，让教师、学生受益。在多年的教学实践中，我深刻感受到要提高教学质量，我们的信息技术教师必须备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师付出更大的精力。从课标要求、教材特点、编者意图、学生认知、教学硬件软件、教学方法等方面出发设计教学，已成为每位信息技术教师必备的能力。现将信息课备课要素浅谈如下：

一、 备教师

备教师即备自己。俗话说的好，“给人一杯，自己要有一桶水。”做教师的都知道这个道理，要上好课就必须把自己“这个桶”装满优质的水。

1、备好指导意见和大纲

只有潜心研读，透彻理解信息技术教学课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等，领会指导意见中的主要思想，把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，对所教学段目标 ---------淡谈信息技术课如何备课

要求烂熟于胸，做到心中有纲，纲举目张，才能准确把握航向。

2.备好每一节课的教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。教师应充分了解所教每册教材编排的单元主题，选编课文及其中的内在联系，教材的训练体系和知识体系，搞清楚教学内容承担的教学任务及编者的选编意图，整合单元，利用单元引导作用，具体落实教学目标。比如：我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。

3.备好教学组织形式

根据上面两点确定本次教学的组织形式。是上机，还是理论，还是实验？这些都是我们备课中所要考虑的东西，合适的组织形式能让我们的课堂事半功倍。

二、备学生

了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中特意安排接受能力比较好的同学，增强他们的合作意识。

1.备学生的学习动机

学生的学习动机各种各样。有的学生为了通过考试；有的学生想学点自己喜爱的技术；有的学生为了找点自己爱玩的东西。学生学习动机的不同引发行为不同，我们想得到好的行为，就不能不深入关注学生上信息课的动机。

2.备学生的行为特点

学生是好动还是好静，内向还是外向，善言谈还是爱沉默，有领导才能还是愿意跟着别人走。了解学生的这些行为特点，可以选出优秀学生担任小组组长，帮教师做很多工作，和老师一起帮助学困生，

大大提高学习效率。

三、备硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。

四、备教学方法

教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

1.研究性学习

在教学中创设一定的研究情境，通过学生自己的主动尝试、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度。

2.合作性学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有利于弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

3.自主学习

就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。指一定教学条件下的学生的高品质的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

五.备教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用

到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。

六.备教学评价

我们的信息技术课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。我们在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。

七.撰写心得体会

实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划进行，因此及时撰写心得体会，总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。信息技术教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。

【参考文献】：

1、《陕西教育》

李世兰---------《心中有本 目中有人》落实有效备课

2、《教师报》

韩燕---------《农村信息技术教学现状调查及建议》

3、《渭南日报》.教育周刑.教海探航.第41期

韩召毅-------《做好课堂准备 达到运筹帷幄》