一元一次方程的解法去分母的教学反思
上传者：傅瑞军|上传时间：2015-04-29|密次下载
一元一次方程的解法去分母的教学反思
《一元一次方程的解法——去分母》教学反思
巴彦淖尔市田家炳外国语学校 许彦青
内容需要下载文档才能查看本节课由一道著名的求未知数的问题，得到方程。这个方程的特点就是有些系数是分数，这时学生纷纷用合并同类项，把系数化为1的变形方法来解，但在合并同类项时几个分数的求和，有相当一部分学生会感到困难且容易出错。再看方程怎样解呢？学生困惑了，不知从何处下手了。此时，需要寻求一种新的变形方法来解它，学生们求知的欲望出来了！我适时地让学生小组讨论，很快学生们想到了去分母，就是化去分母，把分数系数化为整数系数，可以使解方程中的计算方便些。这个环节处理的效果不错。
在解方程中去分母时，我发现存在这样的一些问题：① 部分学生不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导;② 用各分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，漏乘不含分母的项;③ 当减式中分子是多项式且分母恰好为各分母的最小公倍数时，去分母后，分子没有作为一个整体加上括号，容易错符号。如解方程 方程两边都乘以10后，得到5×3x ＋1－10×2 = 3x －2－2× 2x ＋3其中3x ＋1, 2x ＋3 没有加括号，弄错了符号对解题步骤的归纳说法基本一致。就学生的表达能力还有些欠佳，需要提高语言组织能力。
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本节课例题设计时欠考虑，应由简单的有分母的方程开始训练再逐步提高难度，学生由易到难就更容易掌握方程的解法了。
另外，从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真正自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
本节课我能够引导学生认真观察，动脑思考，一题多解，抓住特点，找到一些解方程的技巧，这点值得肯定。在以后的教学中要给学生准备一部分提高能力的题，以达到检测和拓展数学思维的目的。 今后要提醒自己多关注学困生，要有耐心，学生有问题时要不急不躁，不要急于给出评价。这也是我的缺点，应该积极调整自己。另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼点。 - 2 -
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