扎根穷乡村 力办优质教育

扎根贫困乡村 力办优质教育

自参加工作以来，一直扎根于祖国西部偏远的贫困乡村，从事教育教学工

作，那是我儿时的梦想，虽然有苦有累，但我至今无怨无悔。经过多方面的不

断的学习和锻炼，让我的心灵接受知识的洗礼、文化的慰藉。更让我身处西南

边陲贫困乡村学校的基层教师拓宽了视野、转化了思维。

一、乡村学校撤并需要正确理解、科学规划、统筹推进、继往开来。

有学者这样比喻：“没有学校的村庄，就像没有孩子的家庭”。农村小学是国家

设在农村的基层教育细胞，是农村文明的象征，应该让适合办学的乡村学校更

加稳定、可持续发展。因为中国的根基在农村，农村的希望在教育，教育的希

望关键在教师。如果没有学校的稳定，哪来教师的心静，又何谈办好中国的教

育。教育要均衡发展，不应重抓园区、城镇中心校大教育而放弃乡村教育；不

应注重园区、中心校大规模标准化建设而遗忘乡村学校的整体推进；不应只关

注城镇化带来的人口向城市集中而忽略在全国仍有2/3人口居住在农村；不应只

抓园区或乡镇中心校的师资调配、优化和充实而让乡村学校教师编制失去应有

保障；更不可采取“放去农村、牺牲农村”来实现城镇化和现代化的思路，要让农

村与城市相通、相融、和谐发展，切实防止中国农村出现“荒了土地，荒了老人、

荒了婆姨、荒了孩子”的现象发生。纵观现代中国乡村教育，在相对集中、服务

半径较大，人口密集的村寨，合理规划、加大经费和师资投入，统筹推进，办

出有特设的中国乡村基层教育，真正让身在贫困落后山区的孩子也能享受到与

城镇中心大型学校同等的阳光优质教育，实现真正意义的教育公平，努力做到

有人群的地方就应有优秀的学校教育，这应该是我们优化调整校园布局的根本目标和落脚点。

二、教师要抓好学生心灵的慰藉工作，努力争做孩子一生发展的贵人。 从教者都知道：“缺失道德的教育是可怕的教育，剥离情感的教育是苍白的教育，忽视信仰的教育是贫瘠的教育，充满功利的教育是畸形的教育”。我们要努力学会让一个灵魂去唤醒另一个灵魂，一朵云去推动另一朵云，一棵树去摇动另一棵树。在我们日常对学生的教育与管理中，我们首先要学会慰藉学生，因为现代的孩子与过去发生了根本性变化，他们承受了过去孩子无法承受的家庭压力和社会压力，特别是我们农村留守孩子，更需我们给予他们更多无私的父母般的关爱，让“卡拉OK”精神渗入我们对孩子们教育与管理的每个环节，让他们共同参与、共同放开、共同游戏，不管好与坏，只要孩子们积极主动参与，只要他们快乐，一起分享，彻底打破过去“创可贴”似的“填鸭式” “灌输式” “重复式”既让学生厌学甚至还非常恐惧的传统教育模式，严防将学生一味地培养成考试机器。要顺应教育发展新常态，切实发挥我们教育工作者的“傻瓜”精神，将自己看到的、学到的、理解的有效信息，通过爱的教育传授给学生，只有这样我们才能咬定青山不放松，最终迈向成功（因为聪明人总爱临阵脱逃）。我们每节课都是教师与学生的亲密接触、亲切互动，我们一定要把控好教育的“形”和“神”，因为“形”如大海、蓝天和宇宙，任你遨游，但“神”却永远不能丢。努力提高自己综合素养，善待每位学生，经营好自己，给学生一个爱你的理由，让他们在你的精心呵护下全面健康发展，感到幸福。同时“学而不厌、诲人不倦，有教无类、因材施教，教也多术”就是要求每个老师要具有尊重、理解、宽容的品质，这本身就是一种伟大的教育正能量。正所谓我们“得天下英才而教之”，何不乐乎。

三、充分发挥乡村小班化优势，努力让我们的教育更有质量、更有活力、

更加可持续，让我们每位乡村教师因置身乡村教育而更加体面、更能得到发展、更加有尊严。现在的中小学受着撤并、寄宿制、城镇化以及人口自然增长率低下等因素影响，导致在校生下滑，特别是乡村学校尤为明显。但在校生将会经历一个低谷后逐步反弹，逐步上升的趋势仍将逐年明显，仍成可能。因此，乡村学校一是更应得到上级的高度重视和大力支持，加快发展，缩小与其他学校间的差距；二是乡村教师要有“庙小乾坤大，天高日月明”的气魄，正确对待我们所面临的教师紧缺、坏境艰苦、孩子们回家得不到家长的有效监督与辅导等困难，更应提高认识，坚定信心，扎实工作。因为我们越是困难的时期、越是艰难的时刻，越是历炼我们的时候，教师的轮换也是一个好事，也是学校继往开来的开始，更是我们走向成熟的开始。我们乡村教师虽然很艰苦、很清贫、很不容易，但我们又是比较幸运的，因为我们能够经常跟最底层的农村乡亲父老亲密接触，他们是最淳朴、最善良的，所以我们的乡村教育也是最接地气、最有希望的，我们要充分发挥自身优势，切实不让学校每个孩子输在起跑线上。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的最深处”。千万别在“保命”的路上偏移方向而影响正能量的正常推进。所以，我们乡村学校要超过一切的条件就是：看我们身在农村的每位教育工作者肯不肯把整个的心献给大山里的人民和孩子？！我们只要专注于成长，每个乡村教师依然是很棒的，乡村的教育也一定会更有质量、更有活力、更可持续；也会让我们的工作更加体面、更可发展、更加有尊严！

四、“以质量求生存、以效能促发展、以特色树品牌、以文化铸校魂”。

要切实理解我国现代教育的发展新常态，扎实用我们的智慧去开启教育过程中的困难和问题。学校的发展关键在校长，因为校长是一个学校之魂。“魂”要附“体”，如果“魂”不附“体”，那就失去了价值。这个“体”就是学校的教育教学。因

此，校长要自尊、具有定力；要勤勉、学会反思，让反思成为日常生活和工作的一个习惯，不断通过反思去提高自身的综合素养，提高自己的知识，提升自己的管理能力和水平，去组建一个积极向上、团结活泼、充满激情、爱岗敬业、甘于奉献的教师团队，促进学校资源的整合与互补。地处祖国西南偏远落后的乡村教育，不能只停留在等、靠、要上，更不能垂头丧气、哀声悲叹，更多的要靠我们充分发挥自身特有的优势，展示自身长处，振奋精神、转变观念、扎实工作，努力实现后发赶超，相信一定能办出具有特色的最美乡村教育，为西部农村培育出优秀的建设人才。我们黔西南不也培养出了一个“全国最美乡村教师”吗？身为学校的教师，我们好比放风筝之人，心中有天空、眼里有目标、手里有分寸、脚下有土地，要想方设法带领这个团队研究学生、服务学生、留住学生，因为现代家长是用脚去选择学校的。切实学会善待每位老师、成就老师，努力做到保障有底、关怀无止、要求有度，鼓励教师无限发展，并努力争取教师办公、生活环境的改善和创造条件为老师提供外出学习、磨砺、提高的机会和平台，鼓励教师正视压力和困难而千万别压抑，努力让自己成为孩子一生的贵人。在带领全校师生努力赶超的同时，一定要学会让自己“慢”下来，确实冷静思考：“追赶→超越”后将如何迈向更高、更好、更稳定、更和谐、更有激情、魅力与引力、更加乐观向上，带动学校扎实有效迈入课程改革，全面提升教育教学质量会让学校的影响力，传承教育的正能量。

五、脚踏实地抓好学校课程教育教学改革工作，为学校切实提高教育教学质量发力。

教育是未来的一种意志，即教育是拥有未来的，是要面对未来的，是要创造未来的，我们一定要为未来培育未来优秀的孩子，要迅速跳出应试教育的怪圈。我们每个教师一定要明确“航标”，把握好教育的“地平线”并时刻放在心中，

而这个“地平线”就是理想、抱负和追求，要始终秉承“衣带渐宽终不悔，为伊消得人焦瘁”的执着精神。

“戴上不同眼镜，虽然看的是同一世界，但呈现出的画面则是不同的。”正因为这样，所以各学科对同一事物或实物会有不同的语言、观点和研究角度。比如对水的阐述，语文则是注重“尚善若水”般情境的创设与理解；化学则是从分子结构方面去分析与阐释；而物理学是对其形态的认识……因此，我们要学会根据学校自身的特点，对应不同门类的知识，设置不同的课程、完成不同的知识体系的传递任务，切实将课程加以合理分化，切实抓住种子，让种子去衍生更为丰富的价值趋向和知识点，从而提高我们的课堂教学效率，促进孩子们的有效学习和能力的提高。例如，我们的语文教学要善于打破一篇一篇依次教学的传统模式，而是找到这一单元的主题课文或叫种子课文，整合一个单元，抓住种子课程去进行引导、学习和掌握，从而放手让学生去学习其他课文，这既给自己很多专研、总结、引导学生的时间空间，也能给学生更多的自主学习和探究空间，从而激发学生自主学习的能力。我们要学会驾驭知识，做博学之师、智慧之师，从而带领学生走向智慧的课堂。知识是一个有层次的主体结构，不同知识间我们要学会相互渗透，一旦我们超越了学科界限，便进入了文化，就会多一份关怀，多一分了解，我们的课堂教育教学也就会多一份精彩！

每个教师一定要注重自己师德的培养和提升，因为对学生来说“被老师所爱，是多么幸福的事！”一个不会说感谢，不会感恩的人，怎么可能成为一个良师、名师、大师呢？因此，要做一个有追求的老师、有追求的校长，就要有激情，要学会把你的学生、你的学校、你的职业当成你的“情人”来对待，那么你就会在“情人”怀里脱颖而出，迈向成功。如果你永远被外部动力打破，你将永远成就不了辉煌；只有被内部动力所打破，你才能永远迈向人生辉煌。人生经验是可贵的