2011年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案
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2011年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案
2011 年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案
2011 年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案1
1.教育心理学一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。(1.1)
2.教育心理学是 应用心理学 的一种,是心理学与教育学的交叉学科。
3.所谓心理发展,是指个体从出生、成熟)衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系
列 心理变化 。 (2.1)
4.学生心理发展的基本特征是:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 与差异性。
5.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异 。
6.自我意识包括自我认识、自我体验 、自我监控三种主要成份。
7.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 自我了解与自
我评价 。
8.自我体验是指个体对自己的 情感体验 ,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
9.自我监控属于意志控制,如自我检查、自我监督、自我调节 、自我追求等。
10.学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异 。
11.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范 学习三类。(3.1)
12.强化也是一种操作,它的呈现或撤除能够 增加反应 发生的概率。
13.强化有正强化(实施奖励)与负强化 (撤消惩罚) 之分。
14.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 认知结构 。
15.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 同化新知识 的适当的原有知
识。
16.教学不是知识传递,而是知识的 处理和转换 。
17.所谓学习动机,是指 引起和维持 个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程
或内部动力。(4.1)
18.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知的内驱力、
自我提高 的内驱力和附属的内驱力。
19.班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 成败经验 。
20.程序性知识 也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推
测其存在的知识
2011 年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案2
1.如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习 和并
列结合学习。
2.关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如 痕迹衰退说 、干扰说、同化说和动机说等。
3.所谓 变式 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的
非本质特征,以便突出本质特征。
4.短时记忆 一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步加工;另一
个成分是工作记忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用
的知识信息。
5.遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现 先快后慢 的负加速趋势。
6.所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的 活动方式 。(7.1)
7.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了 心智动作 (按阶段)形成的理论。
8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的
复杂方案 。(8.1)
9.指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。
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