假备课

上传者：陶琨
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上传时间：2015-04-15
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假备课

说起假备课，的确让我们汗颜，看看大家在做些什么吧！

该上课了，才匆匆的看上几眼教材，心中随便勾勒出一个方案来，便匆匆的走上了讲台。效果如何呢？大家可想而知。思路不优化，颠三倒四是常有的事。不过，也没啥关系，后面再补过来，总之，等课讲结束的时候，学生们也不会说你什么的。遇到课上“卡壳”的地方，咋办呢？也没关系，进教室时，就带了一大堆教参，随便翻一下，就能说出个一二来。遇到实在不懂的，可来个“课后我查查”之类的话的敷衍，反正学生们也不会“罢”你的课。打破沙锅问到底，非得钻个牛角尖的学生，现在也真的很难遇到几个。

这样去上课，的确很低效。在一中，每个老师都很清楚这样做的不好，但也很少有人去真正的优化自己的课堂。

我常想：为啥会这样呢？理由很简单：一是太麻烦，二是领导也不检查。认真备一堂课，的确要花一番时间，费一番脑子的，况且又得不到领导的肯定。领导检查老师是否备课的方式也很简单，看教案是否写了。至于写的怎么样，领导的评价的方式更简单，看字体是否工整，书面是否整洁。至于是自个写的，还是抄别人的，至于写在课前，还是抄在课后，领导是从不过问的。县里的督导检查是这样，学校检查也跟着是这样。领导们的心意其实很“可怜”：只要在上面检查时，别因为你的教案没“写”或少“写”他跟着挨批评就行。

说来备课其实很简单，不就是课前想一下：这节课先做什么，后做什么，怎样做效果更好吗？如此容易的事，完全不做，就走上讲台，大

讲特讲，这样的的老师我是没见过。课前若不备课，无论在哪里说，这都是说不过去的事，也是老师们最忌讳的事。倘若你说哪位老师课不备课，就走上讲台，犹如说他衣裳不穿就走上大街一样丢人！不备课，他宁可让学生上做自习，也不会在讲台上胡乱的侃上一通。但备课随随便便，备的不仔细的老师却大量存在。记得年前的一次县督导检查，通报了我乡一重点小学，说是老师上课不带教案，课案两张皮。通报贴在校报栏里。看后的老师都笑了：天下的乌鸦一般黑啊！——课案两张皮，看来已是一种普遍存在的现象。

然而备课跟写教案的确是两码事。我校的一位教学挺认真的老师，他用过的教材上面从来都是写的密密麻麻，你能说他没有备课吗？至于讲课的过程、思路，十多年的打磨他早已了然于胸。讲起课来，自然也诙谐有趣，妙语连珠。整个教室的学生都竖起了耳朵，效果好的没法说。小考也好，大考也好，他的成绩总是名列前茅。用学生的话来说，不拿课本，他也能把课讲好。再如王华威老师，八年级她教了多年，课也熟得很，平时讲的东西她也全部做成了电子文档，打印了出来，上课时，一本教材，一份教案足矣，课案也真正的做到结合。结果呢，他们俩人都受到了批评，前者是懒省劲，不写教案，制度不允许；后者从网上下载，非自己原创，纯属剽窃。这年头，真正原创个什么来的，也真不容易，尤其是当教师的。想想，一本教材，一篇课文，全国那么多教师一年一年的反复的嚼来嚼去。多好的东西，最后也会被嚼得索然无味。一篇课文，只要达到课标的要求，能完成教学任务，就行了。借鉴别人的东西为我所用有啥不好？非得创什么

新？打印省事省力，有啥不好？无奈何，两位王老师只有抄写一份，只在学校检查，县里督导检查时供领导“赏阅”。——身体累，心也累，抄的不好，也挨批评。事实上，任何一项制度，无论你说的多有道理，多么让人无法反驳，却遭到到多数人的反对，或者“软抵抗”，不是制度本身出了问题，就是在执行中方法不得当。

上课前必备课，备课必然有教案，课案必然要结合。这句话恐怕没有老师一个反对。但是在执行中，制度却规定：必须手写。原因：怕你作弊，直接从网上下载。这不，问题就来了就来了吗？！难道手写的就是真的？照样也可以抄。也许领导会说，抄一遍总会有效果吧！我说，课已经讲过去，再补抄呢。你可以做个总结啊。可以应付上上领导的检查啊。如果这样，教案书写岂不成了形式主义？纯粹的为应付上级的检查！说来去年领导们也挺辛苦的，为了防止教师作弊，印了特制的教案本，规定多少课时，每课时的页数，甚至字数。如此的硬性规定，拦住了老师的“抄”吗？没有。工作是否做好，关键在人！人不愿做，制度多强硬，也没没啥意义。备好一节课真的不容易，弄一篇好的教学设计真的更不容易，已不是某一位老师单枪匹马所能能完成的。其实，只要领导们变通一下管理方法，抱着“服务教学”的态度对老师多一点信任，多一点方便，怎么会出现如此可笑的“猫做老鼠的”游戏？！

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