回响在心里的细节
回响在心里的细节
坪上镇中心小学蒋淑梅
上星期,学校举行了经典诗歌朗诵比赛,留在我心里最深处的,不是取得一等奖的荣耀,也不是他们在表演台上的活泼与可爱,而是在排练时的一处处细节,在我心里敲响,并久久回味。
我和孩子们都喜欢读童谣,那些充满童真童趣的音韵和谐的童谣,读起来是那样的朗朗上口,轻松愉悦。“小老鼠,上灯台,爬上去,下不来,咕噜咕噜滚下来”,“月儿大,月儿圆,天上一个大月饼,够吃十五天,如果你不信,抬头看天边” 这些如同我们母语文化中给孩子最初的乳液,一点一滴浸润儿童的心性,朗读表演的时候,又将他们孩童的天性灵性一一彰显出来,唱着这些童谣长大的孩子,一定会积淀好语感的同时,给童年涂上一抹亮色,打好一生精神的底色,我时常这样感慨。每天的早自习,我都会饶有兴致地带他们朗读、表演,清脆的童声,夸张的自编的动作,往往成了我每天最爱的风景。 这次学校元旦节全校举行经典诗歌朗诵比赛,我并不太热衷于平时的各种评比,更在意细细体味和孩子们一起成长的甜蜜和苦涩。但这一次比赛,我却是很上心的。喜欢朗读经典本身是最大的理由,另外,这是孩子们上小学来的第一次上台表演,每个孩子都可以上台,是人生中的第一次,这应该是一个仪式,是他们成长路上的一个很重要的仪式,不可小觑,不可懈怠,应该读出孩子们的精气神,让他们
记住这一次,在很多人面前自如、自信地绽放自己,和那些喜爱的诗歌童谣。
关于主题,我心中先有了一番琢磨,以“月亮”为主线,读古人的《古朗月行》《静夜思》,再续现代童谣《小月牙》《月饼谣》,其间提炼好串词,创设情境,分配好角色,大体轮廓就清晰了。这只是我的初步想法,最后定夺,还得问问这些小家伙,他们会领会这些吗?会不会显得太成人化?对此他们会不会有自己的想法?这些应该是最重要的。
我把我的想法告诉他们,和他们商量的时候,这些小鬼居然也能心领神会,几个冒头的主动报名来领诵,串词也说得有板有眼,在排到《月饼谣》时,他们前面几个小家伙居然提出要围成一个圈,就表示是大月饼。月亮不见了的时候,他们就要蹲下来,意味着月亮躲起来了。这真是让人大跌眼镜,我真是没想到,孩子们的表现力和创造力是可以这样培养和激发的,为此,我心海里荡漾了了好一阵。
临近比赛的日子,我和孩子们紧锣密鼓地排练着。有了好的构思,要把这些一一拿下来可就不是想象得那么容易了。班上五十多个孩子,有些孩子总是不得要领,不知自己要干什么,一遍遍排练下来,显得七零八乱,不像样子。只得停下来重新反复排练。这可真不是件轻松事,比我平时上课还累,可那些孩子呢?一个个读得口干舌燥,开始变得有气无力。我想到马上就要出场比赛,一时心急,想狠狠心将节目拿下来,就多排几次。看得出孩子们已经不太耐烦了,我顺势
一问:“小朋友,我们再来排一次好不好?”“不好,老师,我们已经很累了!”几乎是异口同声,拒绝的声音一起传来。我心里又怔了一下:这群小鬼,不简单,都敢和我说“不”了。但同时,涌出更多的是欣喜。此时的孩子们确实已经很累,不愿再排了,作为老师的我,就应该尊重、理解,而不是一厢情愿,勉为其难。刚才,我是征求他们的意见,他们当然可以拒绝,而不是迫于老师的权威,唯心地说出老师喜欢听的话,这样我们的所谓尊重不就是假惺惺吗?曾经读到这样一句话“让人有选择权利的问题是尊重,而只有唯一答案的问题是一种侮辱。”面对这群心清如水的孩子,尊重与呵护就应是从这样的细节开始的。想到这,我大手一挥,说:“累了,就不练了,回家好好休息。”孩子们欢呼雀跃,像小鸟一样飞出了教室。
其实课堂也好,平时的活动也好,学生永远是鲜活的主体,而不是任由我们拿捏的橡皮泥。为学生能说出真实的想法而喝彩!怎样营造一个这样的磁场,让孩子们能无所顾忌的释放自己,发展自己,感觉到自我的存在,这是我们做老师永远的课题!
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