《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
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《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
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《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
江桥小学 童敏
《检测数学课堂教学效益的策略研究》作为学校《及时反馈评价，提高课堂
教学有效性的实践研究》总课题下的一个子课题，于2007 年11 月被立项为嘉定
区规划课题，从2008 年3 月开始，我校数学组的全体教师，积极开展实践研究，
也取得了初步的成果。现汇报如下：
一、课题研究回顾
1、研究的背景和意义
“课堂教学效益”的研究一直以来是国内外广大教育研究者所关注的焦点，
无论教育体制和课程教材怎样改革，“让学生学有所获，在原有的基础上获得发
展”，永远是其不变的主题。基于这样的认识，很多教育工作者在“如何提升课
堂教学效益”方面进行了大量的研究与实践。在不同的时代也就出现不同的观点。
目前有两种不同的认识：一种认为，能使学生考高分，就是高效益；一种认为，
不能只看分数成绩，更要关注学生习得的过程。前者追求的是教学的显性效应，
关注的是学生学习成绩的提升；而后者追求的是教学的隐性效应，关注的是学生
学习能力的发展。任何事物的发展都具有它的两面性，只有以辨证、发展的眼光
看待问题，将两者和谐、有效的统一，并在继承中发展，分析研究“提高数学课
堂教学效益”的对策。随着二期课改的不断深入，由于教师对课程改革领会的偏
差以及教师间教学行为、能力的差异，造成班与班之间差异日渐明显。反思我们
目前的教学，教师忽视教学“检测”的环节或“检测”滞后，检测目标意识差，
影响了教学效益。因此，本课题的研究
是要教师在充分尊重学生差异的基础上，
重视“检测”环节，有针对性地设计“检测”内容，探索“检测”策略为提高数
学课堂教学效益的手段，让教师通过了解和掌握学生学习情况，分析教与学的不
足，调整教学行为，改进教学方式，增强教学机智，促使教学效益的螺旋式提升。
2、研究目标、内容和方法
研究目标：
尊重差异，精心设计，及时控制，有效检测，反馈改进，形成循环的教学改
进体系。重点研究课堂提问、观察，分层作业，阶段练习，以此为检测手段，优
化教学设计，改进教学流程，提高教学效益。
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