《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
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《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
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《检测数学课堂教学效益的策略研究》中期汇报
江桥小学 童敏
《检测数学课堂教学效益的策略研究》作为学校《及时反馈评价,提高课堂
教学有效性的实践研究》总课题下的一个子课题,于2007 年11 月被立项为嘉定
区规划课题,从2008 年3 月开始,我校数学组的全体教师,积极开展实践研究,
也取得了初步的成果。现汇报如下:
一、课题研究回顾
1、研究的背景和意义
“课堂教学效益”的研究一直以来是国内外广大教育研究者所关注的焦点,
无论教育体制和课程教材怎样改革,“让学生学有所获,在原有的基础上获得发
展”,永远是其不变的主题。基于这样的认识,很多教育工作者在“如何提升课
堂教学效益”方面进行了大量的研究与实践。在不同的时代也就出现不同的观点。
目前有两种不同的认识:一种认为,能使学生考高分,就是高效益;一种认为,
不能只看分数成绩,更要关注学生习得的过程。前者追求的是教学的显性效应,
关注的是学生学习成绩的提升;而后者追求的是教学的隐性效应,关注的是学生
学习能力的发展。任何事物的发展都具有它的两面性,只有以辨证、发展的眼光
看待问题,将两者和谐、有效的统一,并在继承中发展,分析研究“提高数学课
堂教学效益”的对策。随着二期课改的不断深入,由于教师对课程改革领会的偏
差以及教师间教学行为、能力的差异,造成班与班之间差异日渐明显。反思我们
目前的教学,教师忽视教学“检测”的环节或“检测”滞后,检测目标意识差,
影响了教学效益。因此,本课题的研究
是要教师在充分尊重学生差异的基础上,
重视“检测”环节,有针对性地设计“检测”内容,探索“检测”策略为提高数
学课堂教学效益的手段,让教师通过了解和掌握学生学习情况,分析教与学的不
足,调整教学行为,改进教学方式,增强教学机智,促使教学效益的螺旋式提升。
2、研究目标、内容和方法
研究目标:
尊重差异,精心设计,及时控制,有效检测,反馈改进,形成循环的教学改
进体系。重点研究课堂提问、观察,分层作业,阶段练习,以此为检测手段,优
化教学设计,改进教学流程,提高教学效益。
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