《春天来了》看图写话教学反思

上传者：丁琴
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上传时间：2015-05-06
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《春天来了》看图写话教学反思

春光明媚童心常驻

《春天来了》看图写话教学反思

今天这堂课是小学阶段上的第一堂看图写话课，学生的积极性都非常高，因此在上课前我进行了较精心的准备。我的教学目标主要是让学生通过观察图画，激发学生热爱春天，热爱大自然的情趣，并愿意把春天写出来。在看图写话的教学设计中，我也充分利用了说与写相结合的教学方式。现在的学生大多没有时间接触大自然，也不懂得如何观察，更不知道如何热爱自然、热爱生活。在这堂课中，教给学生方法就成了首当其冲的任务。一年级的学生年纪小，缺乏必要的生活常识，对春天的认识，也仅仅停留在某个表面，因此这堂课我首先通过收集春天的图片，让学生初步感知春天。接着，通过背诵描写春天的诗歌和课文，让学生感受春天的魅力。再出示教材中的看图写话图片，让学生进行观察，通过图片、声音等直观方式，教学生从不同的景物身上去感受春天，从而喜欢上春天，产生自己尝试写春天的想法，通过写话表达自己对春天的喜爱。

我对自己的这堂课也进行了一下反思，下面就谈谈我自己的一些想法。

在进行“先学后教”课改中，我在设计时尽量靠拢课改，在学之前出示了学习目标，让学生懂得这节课我们应该掌握什么。但是在语句方面使用的不恰当，不符合低年级的学情，学生难以理解我出示的比较硬套的学习目标，如果我将自己的教学目标儿童化，用学生自己的口吻，我会积累有关春天的好词好句，我会按顺序观察图画……那样可能学生易理解与接受，兴趣也会更高。

在引导学生观察图画时，我没能给学生充分说的时间，考虑到课容量，我没有给学生充分表现自己的机会，可能导致学生写话内容的结构和层次出现问题，可以让学生说出观察顺序后再在小组之间说说，并且和老师一起整理成文，今后会予以重视。但设计这些图片时，考虑到自然景观和人文景观的结合，却也是一个特色，让学生亲身感受到自然与人的贴近，感受到自然与人的和谐，从而激发内心深处对大自然的向往，产生热爱大自然的情感，达到教学目标的要求。

制作课件时，我考虑利用视觉、听觉等感觉器官，让学生从“看春天、听春天”等多个角度的体会春天。图片和声音可以触发学生视觉和听觉的灵感;根据图画上现有的事物引导学生，展开合理想象，充实自己的写话。这在之后学生的写话中体现的很明显，他们用自己充满童趣的语言，写出了“小燕子用尾巴剪出了春天”、“鱼儿在小河里捉迷藏”等句子，充分表达了他们对春天的喜爱和向往大自然的情感。

另外，我让学生展开想象补充句子，鼓励学生学会展开自己的想象，说说春天里还有哪些事物，让文章更有特色;充分发挥学生的想象力和创造力，让学生可以通过练习，不断培养自己独特的思考能力，使自己的文章更加个性化。

最后，我让学生写话，因为时间的缘故，学生在课上没有完成。我课后将全班的写话看了一遍，他们有的写得非常精彩，但也有不少学生标点符号运用不正确，所以我又安排了一节课，给予足够的时间让他们展示自己的写话，和老师同学一起查漏补缺，这不仅对他们是一种鼓励，对其他学生也是一种激励。其实还可以有意识地修改一两篇，让学生能够了解自己习作中的问题，逐渐学会自我修改，逐渐提高自己的作文质量。

这堂课设计之外，我在组织教学上也没有把握好，在学生积极举手时，我本想借此调动其他组的气氛，让还没有发言的组积极参与。可是因为我没有提醒，造成学生对课堂肆无忌惮，对整个课堂组织教学带来一定的负面影响。在课堂的组织教学上，我以后还应该多摸索、多积累。

我想，我们老师的视野有多大，孩子的视野就会有多大;我们有多热爱生活，学生也会有多热爱。我会继续爱我的学生，像我热爱春天的美景一样，喜欢它的风和日丽，也喜欢它的细雨缠绵，更爱它的风光无限。在今后的教学工作中，我会更用心、更努力。

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