《七颗钻石》教案和教学反思

19七颗钻石

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？快来看看，这些都是什么童话？你还读过哪些童话故事？

师：看来，你们读过的童话故事还真不少！你们知道吗？童话呀，富有丰富的想像，特别的神奇！在我们生活中不可能发生的事情，往往可以在童话中自然而然地发生。今天，让我们一起走进俄国著名作家列夫?托尔斯泰的童话故事。请同学们把课题齐读一遍。

师：看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

1．生自读课文。

师：请同学们打开课本第80页，自由读课文，注意：读准字音，读通句子，并想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

师（评）：要是能把故事发生的原因说进去就更好了！

师：你讲得很好！可惜有一个小遗憾，谁听出来了？

师：我们可以把不重要的、繁琐的信息简单地说，那样会让语言更简洁。 师：你的记性真好！几乎把课文内容复述下来了。但是，我们概述故事的主要内容，就是要求用两三句话来概括，你这样说显然不够简练。这样吧，让老师来帮帮你吧。你能根据老师的提示说吗？

很久很久以前，地球上发生了（ ）。一个小姑娘为 （ ），（ ）发生了神奇的变化。最后，从水罐里跳出了（ ），（ ）升到天空变成了（ ）。

师：真了不起！这三句话连起来，就是这个故事的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。以后，同学们在概括故事的主要内容时，可以把故事的起因，经过，结果连起来说。

师：请同学们把主要内容齐读一遍。

2.认读生字。（自由读—指名读—齐读）

师：看到同学们这么爱学习，词语朋友也赶来凑热闹了。快邀上同桌和它们打打招呼吧，注意读准字音。（自由读词）

师：谁愿意读给大家听听？（指名读，正音）

师：（评）字正腔圆，读得不错！声音响亮，像个男子汉！

师：（评）他都读对了吗？你们有什么发现？谁来教教他？

师：在这些词语当中，藏着两个调皮的多音字，你发现了吗？谁来说？请大家看这个字，它有几种读音？（两种）它有两种读音：一种读累，劳累的累；一种读累，日积月累的累。在这篇课文当中，它读累。请大家把这组多音字读一遍。（生先读多音字，再读带有多音字的句子）

1

师：这个字也是多音字，你们知道它有几种读音吗？（三种）哪三种？谁来说？它有三种读音：一种读咽，咽喉的咽；一种读咽，咽唾沫；还有一种读咽，哽咽的咽。在这篇课文当中，它读咽。请大家把这组多音字读一遍，积累起来。（生先读多音字，再读带有多音字的句子）

师：这些词语中还有哪些字音容易读错？哪位小老师来提醒？

师：看，这个词读---（生：唾沫）。

师：很好！“沫”字单独念第四声，但和“唾”字交朋友的时候，要读轻声，请大家跟老师读一遍。

（生跟小老师读词）

师：请同学们把这些词语齐读2遍。

3．指导书写“唾沫”。

师：会读了，还要会写。请大家认真观察这两个字，谁来说说写好这两个字应注意什么？

师：请同学们仔细看老师写这两个字。

师：接下来，请同学们拿出生字簿，把这两个字各写2遍。

师：我们一起来看看，（ ）同学的字写得怎样？请你说。（教师修改） 师：请同学们在田字格里再写一遍。

师：（二次点评）嗯，确实进步了不少。

三、了解背景，感受缺水

1．看着词语，想象画面。

师：请大家看这组词语。看着这组词，你的脑海里出现了怎样的画面？

师：（解说）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和小动物都焦渴而死。

2．自读课文第一自然段。

师：同学们，这是一场怎样的旱灾？是啊，这是一场多么严重的旱灾啊！请大家自由读第一自然段，边读边思考：这一自然段中，哪些词语突出地表现了旱灾的严重？并用笔圈出来。

3．理解词语“干涸” “干枯” “焦渴”。

师：这一自然段中，哪些词语突出地表现了旱灾的严重？

师：你有一双善于发现的眼睛。“干涸”和“干枯”是一组什么词？是的。那么，这两个词能调换顺序吗？为什么？

师：说得非常好！细心的同学一定发现了：“干涸”的“涸”是什么偏旁？所以它和水有关，因此，我们可以说干涸的（ ）；“干枯”的“枯”是什么偏旁？所以它和树木有关，因此，我们可以说干枯的（ ）。中国的汉字真神奇，我们通过观察字形就轻轻松松地理解了这两个词语的不同。

师：“焦渴”是什么意思？炎炎夏日，我们上了一节体育课，没有喝水，你们会有什么感觉？（口渴）可当时的人们，他们一天、二天、一个星期，甚至更长的时间都喝不到一滴水，他们会怎样？是啊，他们嘴唇都裂开了，嘴巴渴得说不 2

出一句话，都快冒烟了，身上就像烤焦了一样，很多人因此而丧命，这就叫——焦渴而死。

4．指导朗读。

师：你们看！作者的用词多准确啊！他连用了三个意思相近的词，从不同的方面写出了旱灾的严重。你能抓住这几个词语读出旱灾的严重吗？请你来读读！ 师：（评）：1.从你的朗读中，我感受到了旱灾的严重！2.读得太棒了！听得出，你把自己的理解读出来了。3.我还没有感受到旱灾的严重。4.我想看到大旱灾里，人们的表情是什么样的？

师：让我们一起来读读吧。（评：谢谢你们用声情并茂的朗读再现了旱灾那痛苦的情景。）

师：同学们，读到这儿，你们有什么话想说吗？

师：此时此刻，花草树木最需要的是什么？动物们最渴望的是什么？人们最想得到的也是水。这时候，水意味着什么？

师：是的，水意味着生命，意味着希望。

四、总结。

师：为了生的希望，为了母亲的健康，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。在她找水的过程中，水罐会发生了哪些神奇的变化呢？我们下节课再探讨。这节课就上到这儿，下课！

3