甘肃轨道交通运输学校榆中校区个人工作总结

甘肃轨道交通运输学校榆中校区 2014——2015学年第一学期个人工作总结 雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” —题记 刚刚走出校门的我，怀着对教育的梦想和对学校这片净土的憧憬，捧着一颗火热的心踏入了轨道运校的门槛。虽然不是完全的公办院校，虽然属于职业教育，但从事的却是绿叶的事业，是完成塑造灵魂的工程，我相信神圣的使命往往不是用金钱来衡量的，因此我很庆幸命运赐给了我这个职业，同时也很庆幸当初我选择了这里，这里也接纳了我。半年的时间，每一天过的都是那样的充实，体会到了艰辛也感受到了快乐，体会到了平凡也体会到了感动。“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”置身于此，对于我个人而言，受益匪浅的可能不止于薪资的慰藉和梦想的实现，或许是每日的德业兼修，日日精进，尽善尽美。现对本学期个人工作作如下总结： 首先作为学校的一员。我觉得无论身处任何一个单位，干了什么工作不重要，能不能胜任这份工作也不重要，该不该你干这份工作也不重要，但是想干不想干这份工作却是最重要的。在这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习生活，我们就是主人，也就意味着这里的一花一草、一树一木、无论大气的教学办公楼，还是校园一隅都有着我们熟悉的脚印，与我们息息相关、密不可分。将“要我做”变成“我

想做”并不一定全部取决于一个元素，一个员工，我觉得很大部分取决于我们遇见的领导和这个团队带给你的感觉。在榆中校区，我们报到时间虽然不长，但培养自我意识、树立主人翁形象、增强集体凝聚力，在这里它不是口号，它之所以是一种自发行为，或许也就是大家说的“一个好领导遇到了一群好人，一群好人组成了一个好的团队”，在榆中校区，它有一种根深蒂固的集体荣誉感，上到校长，下至学生。有一种感动，上到校长，下至学生。正是因为这种正能量的存在和传递，才让我更加找对了自己的位置，知道了我是谁，知道了我要干什么，知道了我能干什么。作为学校的一份子，我觉得或许方方面面做的有欠周全，瑕疵斑斑，但我觉得我却在尽力履行着主人翁的义务，将这里上升成为我心中的第二个家，让同事成为我的兄弟姐妹，让学生成为我的弟弟妹妹，在这里的回顾都是收获，在这里的收获都带有感动。如校长从不位高自居，她用自己的敬业诠释着对华山教育集团事业的忠诚，她的亲力亲为教会着我们如何处世和重要的如何做人，同时她用一种人道主义关心呵护着她的员工，她也在培养带领着一群中层领导具备对员工发自内心的体恤。有了这些源动力，所以我最大的收获是“我能干什么”变成了“我想干什么”又变成了“我还能干什么”。

其次，我是教务科、办公室的一名干事，在戴晨主任的带领下，在教务科协助戴主任完成了我校教育教学三次课程表的制定修改，配合李四红老师在出版社领取及发放了学生教材，对老师课时进行了核算，协助戴主任组织完成了期中考试，根据驻兰办事处会议精神，拟

写了《榆中校区关于组织期末考试的通知》和《榆中校区期末考试的工作实施方案》等工作。

办公室，协助戴主任对资料进行了整理存档，对一些需用的办公用品进行了采购。负责在网络书籍上搜索“火车发展史”和“铁路服务礼仪”相关知识，对文字图片进行了筛选整理，排版设计，与广告公司对接，做出了图文并茂、贴近我校专业实际的特色走廊文化及班级前后墙标语。编写整理出了学校各科室工作制度和行政、班主任、楼管等人员工作职责及班主任量化考核标准。整理修改出了学校各类应急预案并上传办事处。负责学校会议记录的的整理，学生在校证明性的撰写，员工工作证、监考证、课程牌的设计及对接，学校各类通知的拟写。学校运动会、集团检查、法制讲座、校长讲座、教师节、篮球赛等大型活动撰写相对应的新闻通讯稿。协助主任做好集团及办事处三次工作检查，资料的收集、整理完善工作。两代会期间协助办事处工作人员完成当天秘书处的行政工作。针对办事处关于组建社团的通知，拟定榆中校区具体的策划方案，配合做好了办公室等日常行政工作。

最后，教育教学上，我主要负责5个班的语文教学和7个班的职业道德教学。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，当你每天听到一声声‘老师，你好’，你收获的是一种为人师的幸福与自豪。站在神圣的讲台，面对的不是无语的机器，是一群充满朝气、将来要走向大江南北服务社会的孩子。在他们的眼睛里能看出最美最纯洁最珍贵的东西，而教师每天的言传身

教，可以潜移默化的启发学生的智慧，感召学生的心灵，促进学生个性健康成长。虽然日复一日看似平凡，但平凡里却渗透着一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。作为教师，我不敢奢望“得天下英才而教育之”,也不敢憧憬“桃李满天下”，但我一直坚持“授人以鱼不如授人以渔”的说法。在课堂上，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设，课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人不算简单。在职业道德课上，我一直不提倡照本宣科和背记文本内容的做法，可能是因为我自己本身就讨厌讲课爱读书的老师。我觉得书本内容重要，无可厚非，但是能不能学以致用这比较怀疑。就如我是新闻专业出身，在新闻系学了四年，如果你问我什么是新闻，或许三年以前我能给你倒背如流出它的定义，但是今天你问我，我真的不知道，但我知道“狗咬人不是新闻，人咬狗就是新闻”。我一直在课堂上鼓励学生你可以不看书本内容，但一定要多看电影勤看新闻，甚至我也在充当着推荐他们哪部电影好看的媒介，你不一定要上知天文下晓地理，但是你活在现实世界中，必要的常识和一些知识，你不一定弄懂，不一定知道，但你得听过。在讲课中，我也尽力的将课本中的文字通过一些鲜明的典型事例加以说明。我一直有种感觉，我是学生的时候，学过很多东西，现在很多早都还给老师了，但是却发现老师不经意说的我却记忆犹新。在讲课过程中，我也一直在故意但却显出无意的去拓展出有些关于世界地理、历史、文化、生活常识、旧闻、新闻的知识，因为学生在接受知识的过程中，其实也是有自尊的，当老师其实

将自己知道的东西故意很无意说出或者当作忘了问出来的时候，学生他会积极思考，他会寻求答案，他说出答案后，会觉得老师都不知道他知道，脸上的那份自信自豪，真的可以如新大陆被发现一样，很可爱，而且重要的是他以后还会知道。我觉得责任不一定会打动学生，但爱会。我们学校的孩子真的很优秀，我觉得每一个老师都深有体会，而且很关心人，在学校甚至不除去卫生间，你经常会听到孩子问候的声音，看到他们羞怯的表情，天冷后打开手机孩子们的关心体贴，一一让你感动，因为孩子们不复杂，我喜欢你就是喜欢你，不爱你就是不爱你，这很珍贵。老师和学生之间，在同一高度上让他们少一些敬畏，多一些信任，他们就会把我们当作一个真诚的朋友，用我们真诚的心，换取孩子们的信任，用我们并不宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使学生在爱心的哺育下茁壮成长，爱在平常的心态中升华。教师之爱，毕竟不同于家长对孩子的爱，也不同于朋友的爱。这种爱，没有亲情的血缘，没有友情的依恋，但它却始终保留着自身的独特性。孩子有时候虽然和父母亲近，但不是所有家长都是孩子们倾诉的首要对象，我就是如此。我相信孩子和老师之间是可以发自肺腑地彼此谈心。因为没有年龄的代沟，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。同时，有人说“只有爱才是最好的教师，这远远超过责任感”，责任感是死的，爱却是活的，生长的，葱茏的，鲜艳的，让人难以忘怀，终生铭记的。这一种严慈相济的爱是神圣的。我记得在考职业道德过程中，我去看七个班孩子们的答题情况，告诉同学们：“大家可以考的