初中政治教师论文关注时事,寓时事教学于九年级思品课堂

上传者：卢小林
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上传时间：2015-04-15
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初中政治教师论文关注时事,寓时事教学于九年级思品课堂

关注时事，寓时事教学于九年级思品课堂

[摘要] 关注时事，寓时事教学于九年级思品课堂，这既是讲活九年级思品教材的需要，又是提升其教学质量的有效途径。本文结合自身这一年任教九年级思品课的教学实践，论述了时事教学的方法。

[关键词] 九年级思品课时事教学方法

从最近几年的中考试题中,我们不难看出,时事热点问题不仅仅局限于选择题中,占有大量分数的主观题纷纷以时事热点作为背景，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点，从而引出要考查的内容。目前大多数教师已经意识到了时事政治在教学中的地位和作用,但是在实际操作过程中,由于时事热点它没有也不可能有统一教材,而且信息多样,只能由教师自选自编。如果教师教授的形式单一化,必然导致学生对时政学习兴趣的不浓,使教学流于形式，造成学生只记得条条新闻,而根本不会也不可能去对时事的前因后果作出分析。这样不能提高学生分析问题、解决问题的能力，更不符合新课改的要求。处在青春期的学生们对时事有着强烈的好奇心和求知欲,对国家大事有着很高的关注度。许多学生在课下私自聊天时,一提起蛟龙号、奥运、世博、新式武器装备就津津乐道,可是一旦上思想品德课就无精打采、认为没意思，这与没有找到合理的方法来激发学生对学习时事的兴趣和求知的欲望是有重要关系的。在今年的九年级思品课教学中，我重视时事教学，引导学生关注时事，关注热点，紧跟时代的步伐，把课本知识具体化，培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、初级阶段——课前5分钟“时事播报”

在初级阶段，要最大限度地引起学生的好奇和重视，解放学生的眼睛，给学生创造观察的机会。九年级学生平时对时事的关注程度令人不太乐观，这跟其学习任务较多、较紧张有一定的关系。为此九年级第一学期初，我开展了课前5分钟“时事播报”活动，其目的是让学生关注重要时事新闻信息。学生利用课外时间收集时事资料，在上课前5分钟让学生进行时事报道，内容大致包括国内外大事、港澳台和本地区要闻。至于具体的内容由学生本人根据自己兴趣来决定，可以是政治、经济、文化、体育、卫生、科技等。学生播报后，其他同学可以补充或指正，然后教师作补充。一般每周举行一两次，每次播报这星期以来的重要新闻时事，较好地体现了时事教育的及时性和经常性。学生为了准备课堂上的时事报道，在课余时间看报刊杂志、看电视、听广播、搞摘抄、整理要闻等，有利于养成关心国家大事的良好习惯，打开学生看世界的窗口，也有利于培养学生的观察、分析、归纳、表达能力。

二、领入门阶段——把时事材料与讲授课本知识有机结合

九年级教材围绕国情国策展开，理论知识较七、八年级多，还有一些知识与学生现实生活相脱离，比较抽象。学生很容易失去学习的活力和兴趣，产生厌烦情绪。因此，在讲授课本知识时，引用一些时事材料，可以使学生兴趣大增，实现理论与实践相结合，弥补教材的空洞性，创造良好的课堂气氛，提高课堂教学质量。

2、用于讲解基本理论。通过对时事材料的分析，可以实现从感性到理性、由具体到抽象的升华，从而帮助学生更好地理解教学内容。例如：在讲解“改革开放是强国之路”这一内容时，我先用计划经济时代的凭票供应和现在市场经济下的敞开供应进行比较，然后列出改革开放以来我国经济增长、人民生活的变化的具体数据，从而得出结论：改革开放使中国发生了翻天覆地的变化，经济日益增长，人民生活水平不断提高，增强了我国的综合国力，所以说改革开放是我国的强国之路。再例如：三月是我国“两会”召开时期，新闻媒体有很多相关的报道，我会结合相关内容，让学生理解课本中我国的人民代表大会制度、民族区域自治制度等内容。这样的时事教学使学生深刻理解了课本知识，实现了理论与实际、知识与能力的统一。

3、用于练习和作业。课堂练习和作业对学生识记、理解基础知识固然重要，但九年级学生要渐渐接触中考题型，课堂练习和作业更应注重分析问题、对知识的运用能力的培养。因此，无论是选择题还是主观题练习，我都选取一定的社会热点问题作背景材料，让学生进行多角度、多层次的分析，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能收到良好的学习效果，以适应中考应试的要求。

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