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牛顿第二定律教学设计--比赛专用

上传者:傅忱
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上传时间:2015-04-15
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牛顿第二定律教学设计--比赛专用

《牛顿第二定律》

凌晨

物电学院 2012级物理学

一、教材内容分析

(一)教材的地位和作用

牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起,它是高中动力学的核心规律,也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有:“通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系,理解牛顿第二定律。”同时可以与第三章第二节“实验:探究加速度与力,质量的关系”相互呼应。

(二)重点与难点

1.了解加速度、力、质量之间的关系

2.成功完成实验,让学生了解牛顿第二定律,初步掌握牛顿第二定律的应用。

3.让学生知道国际单位制中力的定义。

(三)教材内容分析

人教版高一物理必修一教材,将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容,目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。本节内容是在上节实验的基础上,通过分析说明,提出了牛顿第二定律的具体表述,得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义,并在最后通过两个

例题的应用体现了牛顿第二定律解题的基本思路。

二、学习任务分析

本节的学习任务类型是综合启发型。在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;在技能上要求能设计和操作实验,会测定相关物理量;体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程,体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。

三、学生特征分析

在学习这一内容之前,所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的分析实验结果,定性总结实验规律的能力。

四、教学目标

(一)知识与技能目标

要求学生初步掌握运用牛顿第二定律求解问题的方法与步骤。并且能根据实验结果推出加速度和力、质量的关系,理解并且掌握第二定律。

(二)过程与方法

在讲课过程中渗透科学探究方法(控制变量法,图像法,科学归纳法)

(三)情感态度与价值观

通过学生之间的交流谈论探究,培养学生的团队合作精神。同时让学生在观看老师演示实验中体验物理实验的乐趣,培养对物理学习的兴趣。

五、教学策略制定

教师演示实验与学生相互讨论相结合的实验探究,让学生在观察,分析,讨论,思考中体验科学探究的过程与方法,从而掌握牛顿第二定律的基本知识,培养学生严谨的科学态度与拼搏的科学精神。

在人教版高一物理必修一 参考实验案例

两个相同的小车放在光滑水平板上,前端各系一条细绳,绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘,盘中可放砝码。小盘和砝码所受的重力,等于使小车做匀加速运动的力。因此,增减小盘中的砝码就可以改变小车受到的合力。

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两个小车后端各系一条细线,用一个黑板擦把两条细线同时按在桌子上,使小车静止。抬起黑板擦,两个小车同时开始运动,按下黑板擦,两个小车同时停下来。用刻度尺测出两个小车通过的位移,位移之比就等于它们的加速度之比。

为了改变小车的质量,可在小车中增减砝码。

六、教学媒体的选择与应用

教学设备:多媒体教室,课件

演示实验器材:小车两个,带滑轮的木板一块,细线,砝码盘,砝码

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