如何进行大学生激励

如何进行大学生激励

摘要：分析了目前我校如何对大学生进行激励，调动广大学生的内在积极性、主动性和创造性。阐述了我校对大学生激励教育工作的现状以及目前在激励方面所存在的缺陷。面对不足，我校需要进一步建立完善的激励机制。

关键词：高校 大学生 激励教育 激励是激发和鼓励的意思，是管理过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。在现代，大学生的教育工作同样需要激励，激励能够促使大学生把外部的刺激转化为个体的需要和动机，从而改变自己的行为模式，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性，促使大学生的学习生活朝向更积极的方向发展！

有效激励的实施不仅受到大学生的欢迎，而且也会受到社会和政府的肯定。由此可见，激励是高校学生工作的一种有效方法，如何在大学生中实施激励教育，有效调动广大青年学生主动参与、自觉接受教育管理工作，是高校教育工作者必须高度重视和认真研究的课题。

一．如何进行大学生激励

当代大学生思想活跃，视野开阔，渴望成才，崇尚自尊、自强、自立，追求自主平等及相应的文化品位。激励教育就是要求教育者充

分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、积极性和创造性，始终注重大学生的利益，尊重大学生人格和个性的发展，理解和支持大学生的自主选择，促进大学生的全面发展。同时，教育工作者要多运用精神激励，满足学生的自尊心和成就感。对于大学生来说，选择合适的激励强度和角度才能对他们起到理想的效果，这就要求在对大学生进行激励教育时，必须适时适度，灵活运用。 过度的激励，如任意拔高，夸大事实等不仅会使人产生骄傲或逆反心理，而且会使其他人产生不满情绪，就会导致发挥不了应有的效应，所以教育工作者要把握外界教育影响与学生思想内部需要的切合点，根据情况的变化，巧妙的寻找学生的最佳接受点。

二.高校大学生激励现状

激励机制是通过一套理性化的机制来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。

目前，就我校来说，对大学生激励教育工作有如下一些：

（1）校内奖学金种类，国家奖助学金、国家助学贷款、优秀学生奖学金，贫困生奖学金，进步奖，校内优秀活动奖，社会工作奖等。

（2）先进集体和先进个人荣誉种类，校级三好学生，校级三好学生标兵，校级优秀学生干部，校级先进班集体，省级三好学生，省级优秀学生干部等。

（3）基于提升学生综合能力的各种竞赛活动激励机制。由各级团组织负责组织开展的提升学生各方面能力的竞赛及社团活动，按照工作情况取得的成绩给予一定的物质和精神奖励。

三．高校大学生奖励惩处激励机制对于激发学生积极性、提高学生综合能力起到了一定的作用，但同时也存在一些问题：

（1）从奖学金方面看，奖励方式太少，奖励面过于狭小，各种针对学生特点设立的奖项数量相对偏少、单一。目前包括师专在内的大多数高校奖励表彰的主要形式有校级三好学生、优秀学生干部、优秀团员等奖学金。但是多数奖项的设置目的过于追求“优中选优”，往往可选范围只是局限在少数几个人身上。如师专对校级三好学生除政治思想上的要求以外，还要求该生应是当年度二等以上奖学金获得者，即已经把遴选的眼光集中在班级10％的学生身上，为不浪费名额，有时难免出现“一俊遮百丑”、“矮子里拔尖子”的情况。长此以往，三好学生这项荣誉的设立对大多数学生来讲，是可望而不可及的，学生渐渐会失去参与这项奖项竞争的热情。而对于那些有条件参与评选的学生来说，也容易滋生非我莫属的错误想法，因此，“三好学生”这项荣誉的精神激励作用变小了。

（2）从优秀毕业生方面看，优秀毕业生是一个综合的概念，其包含着丰富的内涵，但主要突出了在专业知识和工作能力方面的优势。这种优势恰恰是我国以经济建设为中心，实行改革开放的形式所需要的，但这几年，优秀毕业生不一定受的重用，因为完全的市场机制还没有形成，基层单位里存在的任人唯亲、任人为钱的机制还没受到市场机制的制约。现在的大学生越来越现实，能在毕业时找到一份自己满意的工作成为他们的主要目标，“优秀毕业生”称号的滞后并不能给他们找工作带来便利，那么这个称号也就不具有吸引力。

四.生硬的制度和约束只能获得学生表面上的服从，无法让他们参与其中，只有有效的、巧妙的运用激励机制，才能充分的激发广大学生内在的潜能，调动他们的积极性和主动性。所以各高校应建立完善的激励机制：

首要，确定激励目标和激励质量体系。所有的教育激励都要有一个明确的目标为导向，并且每个激励活动都要有其相应的质量体系。大学生教育激励，应本着培养大学生的创新能力、实践能力、就业能力和创业精神的目的，制定出融知识传授、素质拓展和能力培养于一体的激励目标。教育激励质量体系应以学生的发展为核心，充分体现学生的思想政治品德素质、心理素质、专业知识、人文及综合学科知识等方面内容。

其次，建立激励效应指导系统。激励效应是激励质量评价的重要指标，主要是根据作为激励客体的学生个体和学生整体的影响力和反响程度，来分析学生个体是否在激励的作用下产生了新的“兴奋点”，人的潜能和积极因素得到了挖掘和调动；学生整体是否得到了启发，推动了集体成员去效仿和自我控制。通过该系统对教育激励机制的运行动力、质量监控、激励效果等方面进行综合评价，在这样一个指导系统的作用下，会对教育激励机制今后的运行和完善起到至关重要的参照作用和导向作用。

最后，开展专业化“大学生职业生涯规范教育与就业指导”，而且应从新生入校开始就开展，越早开展这项工作，学生对于目标的认识就越深刻，对激励教育工作能起到不断地强化作用。