读《非目的行为》后感_

上传者：蒋海涛
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上传时间：2015-04-15
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读《非目的行为》后感_

志愿服务的真谛

——读《非目的行为》后感

作者卢安克，一位德国人，支身来到中国，只求体验和感悟生活，正如他自自己所说：“命运的力量不仅包括我们在生活中不得不碰到的一些情况，同样也包括一些总是都会吸引我们的东西或事情。我命运的一些力量使得我被贫困的山区、被板烈小学的学生吸引”。作者从一名志愿者的角度从志愿服务的动机、志愿服务的行为以及志愿服务的影响各个方面记录了自己的心路历程，真的是用心在和孩子们交流，用心在服务着他的另一个家——板烈小学。

作者在谈及作为志愿者的条件时，指出：“在来到这里之前，每一个志愿者都需要问自己这一个问题：“是什么在引起我到这个地方来？”如果是这里的学生或者这个地方本身，那就应该来。但如果是这个地方已有的从外地来的志愿者，那就不应该来”。我想，最初加入这个团队，只是因为身上所肩负的一种责任，一种男子汉的担当，却没有想过因为自己的这一种不负责任的行为或给我即将要接触的对象——那群对外界充满好奇和对万物充满兴趣的眼睛以及农村那群习惯慢生活的朴素的人们带来怎样的影响，这是我需要去慎重思考的，去年随蒲公英团队去阳新社会调查，原本以为我能收获很大，可以寄托乡亲们对于库区安置的期望，可以承载孩子们的殷切渴望，可是回到现实的生活，我还是在过平常人的日子，为了钱、为了一个家的变好在继续和时间、金钱作斗争。也许，是他们让我收获了很多：“他们都给我提供了非常好的学习机会，让我修炼上课的能力和作权威的能力，让我的自我得到修炼”。也许，带着一颗平常心去面对他们，不要有太多的想法，默默地陪伴他们十几天，他们会感受的到我对他们的真。

去年社调的经历让我有了可以迅速融入到当地人家的经历，一颗真诚的心和平等对待的尊重都会让语言的隔阂变得不是那么的重要。而今年，我要挑战的是走上三尺讲台，面对台下的那一群群水汪汪的好奇而淘气的眼神，我真的是着急了。想到这里，作者卢安克从与孩子相处的方法、心态以及教学的范式上给予了我启迪。首先，如果要和孩子们达成一片，从心态上就要适应他们的生活，而不是让他们来适应我们的生活，如若外来人经常在一块活动，就会越来越脱离他们的生活，而难以在孩子们中间找不到存在，到最后连你的名字也记不清，有必要可以经常到附近孩子们的家里坐坐，陪他们在学校宿舍聊天，牺牲中午午休时间

一起玩耍，这都是你在为孩子们付出，到最后，他们也会记住你，经常和你联系。其次，以一个平等的心态和他们交朋友，保守他们的小秘密，保留他们的小面子，以自己的行动给他们做榜样，在实际生活中交给他们做人的道理。当然，怎样树立起课堂的权威也是一道难题，有调皮的孩子需要你特别的给他责任感，去承担一些东西，有比较沉默的孩子，则需要去调动他们上课的积极性，以阳光积极的心去鼓励他们，这都和私下与他们的关系是密不可分的。最后，联想起我的备课，实在是很惭愧，敷衍了事而不负责。“人类首先用身体去学习（行动），然后用灵魂去学习（感受），最后才用精神去学习（思考）”。作者由此创作了很多音乐歌曲，让孩子们积极参与创作积极感受音乐的美，最后去思考音乐给他们带去的意义和价值，而我的音乐教案，完全是照搬模板，而没有考虑到孩子们受教育的过程，这是我需要去改进的，也是我需要细心去完成的。

最后，作者迫于家庭、媒体以及自己的原因，还是无法去守护那里的孩子，而将自己的事业传给了研究小组。而暑期也有像我们这样的大学生团队去培养孩子们的兴趣，让他们领略到外界的精彩，也许，我们去贵州支教社调对他们的现状影响很小，但我觉得，这样不断地在他们心中播撒希望的种子，还是会对他们的未来以及他们家乡的未来产生一定的积极意义。当然，对于我们自身而言，这是一次非比寻常的夏令营，这是一次实地的感受与体验，对于我们以后的生活价值观以及人生方向都会产生很大的影响。

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