大班科学综合：动物迷彩服

上传者：罗秋鹏
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上传时间：2017-06-02
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大班科学综合：动物迷彩服

　　一，活动背景：

　　新的大纲把活动的运作和探索性质放在其重要的位置，反映了教育思想从教师的知识改变到孩子积极建设的知识。为了营造安全的探究氛围，提供开放的操作材料，引导孩子们在周边物质世界的经营活动及其经验之间的关系，使儿童从生活的发展中受益，愿意学习，愿意创造长期 - 教育价值。教师的作用是如何巧妙地激发孩子的积极互动，使其成为孩子理解世界的重要途径。

　　最近，我的阶级孩子们非常着迷于撕裂活动。在活动的角落里，午饭后的空闲时间，总是看到孩子们在泪水中的泪水粘贴，充满了乐趣。最近，随着国际事务的动态，战争的话题经常出现在儿童的谈话中，不同颜色的伪装服装引起了孩子的好奇心，所以我设计了这个事件。为了让小动物逃脱战争以保护自己，我们设计小型动物的伪装。让孩子们思考，看，撕，贴的理解颜色不仅能给人一种美感，而且还能保护我们，这种经验转移到撕裂活动。二，活动目标：

　　1，通过讨论，观察，了解颜色使用伪装服装的特点。

　　2，根据自己选择的动物和新环境的需要使用土墩的方式来设计迷彩服装。

　　3，发展细致，独立的经营习惯，获得关注动物保护的情感体验。

　　三，准备活动：

　　要了解伪装和动物保护色彩的知识，多媒体课件的伪装知识，

　　每种颜色的纸，糊，动物轮廓。

　　四，过程的活动：

　　1，儿童看多媒体课件，了解伪装服装的类型。

　　儿童讨论：请看看孩子后看，你看到伪装是什么样的，为什么有这么多类型，什么作用。（各种军用伪装服装，武器，坦克，飞机等）

　　评论：幼儿可以说一个好奇，好问，好探索。他们充满活力，不知疲倦，但孩子们的兴趣不稳定，不能一个人去探讨一个问题。我使用多媒体课件，给孩子们展示，介绍，深刻的科学知识变得简单，充实点动员儿童的学习兴趣，通过视觉和听觉互动的经验，了解伪装的秘密。

　　2，儿童享受视频：动物保护色。

　　老师：你认为斑马穿这件衣服吗？

　　年轻：因为他感觉很好，空气。

　　老师：如果斑马为了逃避战争，到平原的无平原怎么办呢？

　　年轻人：藏在洞里。

　　年轻：隐藏在灌木丛中。

　　老师：你能为它重新设计一个迷彩服吗？

　　年轻：可以。

　　老师：你选择多少种颜色？

　　年轻：在草原上，我选择黄色和绿色。

　　年轻：如果在雪地里，我选择绿色和白色。

　　老师：如果一只小白兔子藏在花园里，你应该给它一种衣服来安全吗？

　　年轻：我选择绿色，黄色和红色。

　　评论：教师给予的教学环境是开放的，幼儿有有效的思考策略，提高组织信息的能力，打开同样的结果也可能导致孩子探索无限寻求欲望。

　　3，总结：

　　老师：原来选择的几种颜色和颜色在环境中可以起到保护作用，用这种布做的衣服叫做伪装服装。

　　老师：下面请你和孩子们的边缘一起想想，说，一辆汽车你喜欢设计一个伪装服装。老师：请选择颜色需要多种颜色的纸，用撕开的方法做好布，然后在背上画动物的方式，沿着圆轮切掉看看，并给它眼睛，鼻子，嘴。所以你最喜欢的小动物已经放在你给它的衣服。请告诉它把你的伪装服务，它会更安全。

　　4，儿童生产教师个人指导。

　　儿童生产步骤：

　　①选择适当数量的彩色纸。

　　②在纸上撕成小片。

　　③在后面画出你喜欢的小动物的轮廓，然后把它剪下来。

　　评论：冲突是发展儿童认知发展的主要动机，儿童的学习在一个矛盾和冲突的认知语境中，刺激儿童的实际动手尝试，它是形成直接学习的过程是提高孩子思维能力的过程，也是探索形成研究精神的勇气。

　　5，活动评价：

　　老师：请详细说明以下，这种迷彩服在哪个环境下，才能发挥小动物保护的作用。五，活动扩展：

　　在角落里的活动，对汽车，坦克，船舶设计伪装服装。

　　活动评价：

　　按照生活教育理论，让孩子主动建立空间知识，充分意识到无限乐趣的探索活动，从而刺激孩子探索活动的兴趣，好奇心和探索意识。

　　指导孩子们尝试，找到，找到不同的答案，在自由探索，自我学习的过程中，建立一个新的认知系统。孩子们是实践探险家的勇气，在他们出现，甚至奇想，教师应该给予支持和鼓励，培养他们愿意探索和从不同的角度来看待问题的态度和质量。对于孩子的想法和问题，教师不急于评价，而是鼓励孩子通过自己的实践来验证，积极寻找答案，鼓励孩子以多种方式扩展他们的思维，解决各种问题的方式，方法和答案。