浅析小学语文教学中的德育渗透_王芬

　　周 教育科学刊2012年第7期

　　素质教育

　　给课堂创设了一个优美的意境与氛围，这时，笔者又组织学生进行配乐朗诵，学生在具体的朗诵过程中，情感不自觉地得到了升华，感受到了祖国的美好与自然的奇妙，进而激发他们内心强烈的民族自豪感与自尊心，给学生以强烈的德育渗透。

　　三、日常活动中的德育渗透

　　作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行，可以说，言传不如身教，无论是平时的课堂教学，还是对学生的学习管理，哪怕只是生活中的接触，我们都要利用一切可以利用的机会，对学生的德育水平进行渗透和教育。我们还可以利用每年“母亲节”做些文章，开展一些“感恩”活动，让孩子们在假期多帮父母做点做力所能及的家务，减轻父母负担。学校还可以趁机印发一些关于指导孩子活动的倡议书，比如要求孩子回家后了解父母生活的各个方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜欢吃的食物以及父母的生日是哪一天等情况，并倡议孩子们应主动和父母沟通思想，主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心。

　　四、充分利用语文课程资源，采用沟通、实践等方法，对学生渗透德育教育

　　我们都记得这样一篇课外练习《妈妈的账单》，讲的是主人公帮妈妈做家务，每做一项家务便索取一定的报酬，并记录了下来，在攒下了相当可观的一笔之后，开始给妈妈清算账单，发现了妈妈为了抚养自己而列出的账单总额为零时，深刻体悟到了母爱的无私与伟大，进而退还妈妈报酬的故事。在教学完本课后，我没有立即让学生结合自己的生活实际谈感受，而是布置了一个作业：回家后为爸爸妈妈做一件事，或者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。第二天上课时，孩子们纷纷向我汇报：“老师，我昨天第一次为爸爸洗了脚，爸爸还夸我是个有孝心的孩子。”“老师，昨天妈妈给我讲了我小时候半夜发烧送我上医院的事，我听了好感动。”“老师，昨天我帮妈妈拖了地，妈妈说我真懂事。”……听了孩子们的汇报，我告诉他们：“孩子们，你们在父母的关爱中幸福地成长，知道了父母对你们的爱，你们昨天的表现真棒，通过自己的实践体验到了父母的爱，同时也知道要回报父母的爱。像小彼得一样，知道了爱是无价的，也是无私的，希望你们用对父母的这份爱去爱身边的每一个人，那么，世界就会汇成一片爱的海洋……”

　　很明确，这就要求我们教师和家长进行正确的引导。那么，作为最基层的一位语文教师，如何在实际的教学过程中对学生进行德育教育呢？本人根据自己在实际的教学中总结如下。

　　一、必须掌握小学生的心理特点来实施德育教育

　　在实际的教学过程中，掌握学生的心理特点是我们必须要做到的，它是德育教育的基础。小学生还处于儿童期，他们的优点是争强心理极强、有着纯洁的心灵、好表现、好奇心极强等，但是他们也有着天生的缺点，比如自控能力差、好动贪玩、知识面窄、心理承受能力差等。作为教师，我们在充分地掌握了这些特点后，在教学时可以进行有效的引导，扬长避短，使学生在学习知识的同时懂得做人的道理，并培养他们良好的道德观念和为人处事的原则。在实际的教学中应尽可能的将知识形象化、有趣化、主动化，充分调动起学生的积极性。例如我在讲《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，会

　　所谓德育，其实就是一种社会实践与教学活动，其根本目的就在于通过种种不同方式，把目前社会上公认的道德标准、交往原则渗透到学生的心灵之中，进而使他们形成符合社会活动规范的性格特征。新课程标准指出：要把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。由此可见，德育无论是在哪一门学科中，都占着重要地位。只有对学生进行良好的思想品德教育，学生才能成为品学兼优的学生，以后才能更好地服务于社会。常言道：万丈高楼平地起，作为小学语文教师，更应该将德育有机地渗透于语文教学中。笔者根据自己平时的教学实践，对此，谈几点粗浅的看法。

　　一、语文课堂上要诱发课文内含的思想感情，恰当渗透德育 语文教学过程中独特而又必须的一项重大任务，就是要通过教师教授学生教材文本上的文字材料，进而采取种种授课方式与手段，诱发学生产生一定的情感共鸣，再施以一定的教导与煽情手法，恰如其分地给学生进行德育渗透。以教学《多收了三五斗》一文为例，结合我们学生在家里劳动的具体感受，我们会明白，如果让学生自己写粜米的过程，学生一定会非常详细地介绍自己顶着炎炎烈日在田地里进行劳动的具体场景，可文本的具体内容写得非常简略，而对粜米前农民们询问价格时的语言、神态、群体活动等情况却描写得非常细致，这么说来，是不是老舍先生在描写的过程中没能很好地布局文章，材料安排出现了差错呢？经过教师的引导与学生的讨论之后，我们会明确这样一个观点，不是作者在写作安排上出现了问题，而是作者通过这样的材料安排，让我们明白一个道理，作为当时的农民，他们根本不会在乎自己究竟付出了多少血汗，多少劳动，他们关心的只是今年的收成能不能维持一家人的生计，是否让他们能够有吃有穿，能够安全生存。可是就是这么一点点可怜的愿望在当时的社会都不可能得到实现，他们的愿望也最终在价格低得不能再低的现实面前破灭。进而教师再进行深刻的引导，让学生在课堂的氛围中感受到当前社会主义制度的种种优越性，看我们现在种地都不用交提留款，国家还给我们一定的农业补助，历史上哪有如此的好事呢，进而教育学生应该好好珍惜当前的美好时光，好好学习，努力拼搏，长大以后报效我们伟大的祖国。

　　二、语文课堂上在指导朗读中渗透德育

　　当前的教学过程中，受多年应试教育弊端的影响，很多小学

　　为整个教育过程中的一个非常重要的环节。它是塑造小学生心灵的基础，是素质教育的核心和灵魂，更是衡量我们义务教育质量的一个重要的标准。所以，对于我们每一位小学语文教师来说，在实际的小学语文教学过程中必须掌握一些行之有效且科学的德育渗透方法，结合小学生的心理接受能力和思想品德形成的特点，对学生进行有效的德育渗透，从而提高小学德育教育的实效性。但是，由于小学生还处于儿童期，他们贪玩好动，心理承受能力差，生活经验不足，对于善与恶、美与丑、好与坏的界定还不是很明确，这就要求我们教师和家长进行正确的引导。

　　关键词：小学语文；德育教育；渗透方法

　　随着我国素质教育的不断深入和开展，德育教育已成为整个教育过程中的一个非常重要的环节。它是塑造小学生心灵的基础，是素质教育的核心和灵魂，更是衡量我们义务教育质量的一