《四边形的认识》教学设计

上传者：郭小春
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上传时间：2017-06-04
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《四边形的认识》教学设计

　　张曼

　　学习目标

　　(一)通过观察和动手操作，让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形的特征。

　　(二)培养学生的动手操作能力．

　　(三)感受生活中四边形无处不在，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣．学习重点：让学生掌握长方形和正方形的特征．

　　学习难点：长方形和正方形特征的推导和归纳．

　　学习准备：点子图、剪刀、三角尺、直尺、钉子板。

　　学习过程：

　　一、感知四边形的特征

　　1.找四边形

　　师：同学们，今天我们一起来参观光明小学，高兴吗？仔细观察，你发现了哪些图形？在小组中互相说一说。

　　生：正方形的蓝色地板砖，长方形的篮球场，篮球场中间的圆形，平行四边形的推拉门，菱形的黄色地板砖，…

　　师：噢，这么多我们熟悉的图形，有些同学还认出了平行四边形和菱形，真厉害！

　　2.揭示课题

　　师：在我们发现的图形中，有一些是四边形，哪些是四边形呢？

　　师：这节课，我们就一起来认识四边形。板书（四边形的认识）

　　师:你想象中的四边形应该是什么样的？

　　3.给四边形涂色

　　师：同学们，这里有许多的图形，把你认为是四边形的图形，涂上自己喜欢的颜色

　　师：恩，很好，大家都做得很好。那么，同学们的脑海里都有四边形的样子了，能根据你的想象画出来吗？

　　（让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。）

　　将学生画出的一些四边形，贴在黑板上。（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）

　　师：大家画的四边形有没有相同的地方？

　　4.讨论四边形的特征

　　师：好，请同学们观察这些四边形，他们有什么特点呢？请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学说一说。

　　师：哦，有四个角，有四条边

　　师：有四条直的边

　　师：同学们，你们觉得这个图形，是不是四边形呢？为什么？

　　生：不是，他有一条弯曲的边

　　师：你的意思是说，你来

　　生：要有四条直的边。

　　师：现在，谁再来说说四边形有什么特征呢？

　　师：我们一起来说一说板书（四边形有四条直的边，有四个角）

　　师：好，大家来看一下刚才的这些图形，你能说一说涂色的几个图形为什么是四边形，而另外几个为什么不是呢？

　　生：他们都有四条直的边，四个角。另外几个没有四边形的特征

　　师：同学们说的都很好，也就是说要判断一个图形是不是四边形，就要看他有没有具备四边形的特征板书（四边形的特征）

　　师：下面同桌之间说一说四边形的特征，再分别指一指这些四边形的边和角

　　4.寻找生活中的四边形

　　师：同学们，其实生活中存在着许多四边形，你能说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的吗？

　　生：黑版的表面，电视机的表面，课本的表面，，，

　　生：黑板的表面

　　师：是吗？谁来说说为什么这个面是四边形呢？小红，你来

　　生：因为他有四条直的边，四个角，所以我认为他是四边形

　　师：嗯，真不错！接下来回答的同学，老师要求也要像小红一样，先来说出你找到的物体，然后说出完整的理由，行不行？好，开始吧

　　师：你说，课本的表面???对吗

　　师：你来，国旗的表面???她说得怎样呢

　　二、分类，加深对四边形的理解

　　师：看来生活中的四边形我们说也说不完，虽然都是四边形，可他们还是有些不同的，你能给他们分一分吗？好，开始吧！分好的同学可以在小组内说一说你的想法。

　　师：你来说，星星

　　生：我是把长方形和正方形分为一类，其他的分为一类。

　　师：你能说说理由吗？

　　师：同学们，你们听明白了吗？星星是按照什么来分的呀

　　师：哦，也就是按照是否有四个直角把长方形正方形分为一类，其他的分为为另一类师：长方形正方形真这么特殊，你能上台来验证一下吗？其他同学也动手试试师：恩，刚才星星按角的不同，把四边形分成了两类，分法很不错！

　　师：好，下面老师要加大难度，回答的同学不仅要说出分类结果，还要说清楚你的分类标准，会不会！

　　生：我是按四边形的对边是否相等，把平行四边形，长方形，正方形，菱形分为一类，其他的分为一类。

　　师：说的真完整！来，掌声表扬一下

　　师：那么分类结果是否正确呢？我们一起来验证一下

　　生：我用直尺量了量四边形各边，只有他们的对边相等，所以刚才的分类结果是对的。生：老师，我还发现正方形和菱形四条边都相等

　　师：这特征真不一般，你们发现了吗？

　　师：很好，刚才从边的角度进行分类，恩，真会思考！同学们，你还有其他分法吗师：你说，恩，也可以！

　　师：同学们都很有自己的想法，但不管怎么分，他们都有什么共同的特征啊！

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