第二单元 教育机构里的学前教育Word
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第二单元 教育机构里的学前教育Word
第二单元
教育机构中的学前教育
Contents
1 第一节：我国学前教育的性质
2 第二节：学前教育的原则
3 第三节：我国学前教育的法规及规章
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
二、学前教育的功能和任务 (一)学前教育的功能 1.具有促进儿童个体发展的功能通过有目的、有计划、有组织的学前教育，促进学龄 前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和 谐而富有个性的发展，为一生可持续发展奠定基础。
2.对家庭幸福、社会稳定与进步所具有的社会功能家庭是社会的基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质 量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。
第一节 我国学前教育的性质 (二)学前教育的任务
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质
第一节 我国学前教育的性质 四、科学化学前教育的关键 (一)学前教育专业化的师资队伍 幼儿教师队伍素质高低直接关系到学前教育的质 量，并直接影响幼儿身心全面发展及国民素质整 体提高 1.学前教育师资队伍应是专业的队伍 2.造就高素质的师资队伍 ——走专业化道路，走终身学习之路
第一节 我国学前教育的性质 (二)科学的教育管理
第一节 我国学前教育的性质 (二)科学的教育管理
第一节 我国学前教育的性质 (二)科学的教育管理
第一节 我国学前教育的性质 (二)科学的教育管理
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
第二节 学前教育的原则
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