他的教案

　　篇一：他是我的朋友教案

　　她是我的朋友

　　教材分析

　　课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 学习目标

　　1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

　　重点难点

　　抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　教学准备

　　学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。

　　教学过程

　　一、初步感知内容，了解故事起因

　　（一） 听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

　　要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

　　（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）

　　（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

　　交流汇报：当时的情况是怎样的？

　　学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

　　（1） 一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

　　（2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

　　（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死）

　　（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

　　二、挖掘文本内涵，感受人间真情

　　（一） 自学课文，理清故事的发展。

　　要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？

　　（二） 解读课文，感受朋友间的真挚友谊。

　　1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理

　　① （课件出示：课文5自然段）

　　② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

　　方案一：学生谈体会到什么？

　　方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

　　（意图：学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为

　　心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。）

　　③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

　　④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

　　2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

　　① （课件出示：课文9、10自然段）

　　② 小组学习，提出问题

　　朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。

　　③ 交流解疑，体会感悟

　　方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。 方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

　　（意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒→死）

　　④ 指导朗读，内化情感

　　多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。 ⑤ 再现画面，体会人物内心

　　（课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？

　　⑥ 心灵对话，感受真情

　　小组讨论后汇报：（或师生对话）

　　课件出示：

　　（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。） 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）

　　他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________， 他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。） （意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。）

　　三、与主人公对话，直抒内心情感

　　（一） 明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神

　　方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。

　　方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。 （意图：通过教师小结或学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去”，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。）

　　医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什

　　么事也没有发生一样。医生对他说了什么？

　　同学想象后互相说，并说出温柔的语气。

　　（二） 感悟友情，升华情感

　　1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活 ）

　　2 明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。”

　　3 深刻体会朋友间的真挚友情：

　　在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。

　　（相机板书：深厚 真挚 真诚（根据学生的理解任选一词））

　　（三）回归课题，抒发情感

　　有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。

　　（四）与阮恒对话，直抒情感

　　你想对阮恒说些什么？

　　（意图：通过与阮恒对话，表达出自己对阮恒为朋友宁愿献出自己生命的高

　　尚品质的崇敬之情，潜移默化中懂得在朋友需要帮助的时候，要尽自己最大努力甚至牺牲生命去帮助自己的朋友。）

　　四、拓展延伸

　　方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。

　　方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。

　　（引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。）

　　五、作业设计

　　根据学生情况分层次布置作业：

　　1 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。（难度较大）

　　2 观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）

　　板书设计

　　设计说明：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。

　　篇二：教案《你我他》

　　七年级上册第一课《你我他》教学设计

　　课 型：造型 表现

　　教学目标

　　1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。

　　2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。

　　3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　教学重点：人物的脸型和神情

　　教学难点：人物肖像画的表现

　　教具准备：多媒体教学设备，ppt课件

　　学具准备：图画本、绘图铅笔、橡皮等

　　课时安排：２课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示一张肖像漫画： 他是谁？

　　同学们都说画得像，能说出哪里像吗？

　　2、生答：描述特征

　　教师总结：五官、脸型、发型，总称为头部特征

　　3、每个人都有自己的外貌特征，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征？ （如脸型、五官、性格等）

　　引出课题，你、我、他

　　二、学画人物肖像画

　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

　　人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

　　1、人物的面部比例——三庭五眼

　　举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长 人脸的宽：五眼的距离

　　学生观察、体验

　　2、脸型的区别

　　圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等等

　　3、神情的变化——喜 怒 哀 乐

　　请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

　　其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 1

　　教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

　　（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

　　4、小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　三、肖像画的两大特征

　　1、头部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、脸型、发型

　　2、神情特征 ：喜怒哀乐神情，能反映人的精神面貌和内心世界

　　神情是通过五官来体现的，所以五官的刻画尤为重要，要仔细观察。

　　四、出示两幅肖像画作品，观察比较：

　　1、画家宫六朝的《小女孩》的头部特征和神情特征

　　小组分析讨论后，回答

　　教师总结：

　　头部特征：鹅蛋形的脸、大眼睛、小嘴巴、一对长辫子；

　　神情特征：凝视前方的眼神、鼓起的腮帮，紧闭的嘴唇，

　　表现出小女孩倔强的个性。

　　2、分析画家罗中立的油画《父亲》的外貌和神情特征

　　小组分析讨论后，回答

　　教师总结：

　　外貌神情特征：烈日下黝黑的皮肤、满面皱纹、流淌的汗水、浑浊的眼睛、干裂的嘴唇， 粗糙的手端着一碗水。

　　画中的父亲是个什么样的人？

　　贫苦、质朴、善良、勤劳

　　3、小结：对外貌和神情的刻画，能反映人的年龄、情感、身份、精神面貌和内心世界。

　　五、画肖像画的方法：

　　1、抓特征：抓外貌、抓神情

　　2、写实手法：如实地表现人物外貌神情特征

　　3、夸张手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以强调夸张，使人物的特征更加明显

　　4、可以采用不同的绘画形式：素描、速写、国画、版画等等

　　六、同龄人的肖像画作品欣赏

　　七、出示体育明星姚明照片，说说外貌和神情有什么特征？

　　1、仔细观察人物特征，回答

　　2、恰当地夸张强化面部特征，能生动地表现出人物的性格情绪

　　八、课堂练习：

　　给姚明画一张肖像画，工具画法不限，可以夸张突出脸型、五官和神情特征。

　　1、选择任何一种表现方法创作肖像画。

　　2、鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

　　2

　　篇三：《他是我的朋友》教学设计

　　《她是我的朋友》教学设计

　　教材分析

　　课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

　　学习目标

　　1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

　　重点难点

　　抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

　　教学过程

　　一、初步感知内容，了解故事起因

　　（一） 听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

　　要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

　　（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）

　　（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

　　交流汇报：当时的情况是怎样的？

　　学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

　　（1） 一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

　　（2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

　　（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死）

　　（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

　　二、挖掘文本内涵，感受人间真情

　　（一） 自学课文，理清故事的发展。

　　要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？

　　（二） 解读课文，感受朋友间的真挚友谊。

　　1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理

　　① （课件出示：课文5自然段）

　　② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

　　方案一：学生谈体会到什么？

　　方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

　　（意图：学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。）

　　③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

　　④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。 2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 ① （课件出示：课文9、10自然段） ② 小组学习，提出问题

　　朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。

　　③ 交流解疑，体会感悟

　　方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。 方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

　　（意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所

　　以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒→死）

　　④ 指导朗读，内化情感

　　多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。 ⑤ 再现画面，体会人物内心

　　（课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？

　　⑥ 心灵对话，感受真情

　　小组讨论后汇报：（或师生对话）

　　课件出示：

　　（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）

　　他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________， 他越来越________________，他越来越________________，但他

　　下定决心________________。）

　　（意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。）

　　三、与主人公对话，直抒内心情感

　　（一） 明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神

　　方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。

　　方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。 （意图：通过教师小结或学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去”，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。）

　　医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？

　　同学想象后互相说，并说出温柔的语气。

　　（二） 感悟友情，升华情感

　　1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活 ）

　　2 明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。”

　　篇四：他语文教案

　　一年级一班识字二部分

　　1.比一比

　　课 题 1.《比一比》

　　教学目标

　　1．认识12个生字。

　　2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点 认识生字

　　教学难点 区别量词“颗”与“棵”

　　教学准备 多媒体课件、词语卡片

　　教学方法 自主学习

　　教学课时 第一课时

　　教学流程

　　教学环节 教师活动 修订栏

　　预习 熟读课文

　　导入 情境导入,激发兴趣

　　1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

　　2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

　　3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。) 直接导入课题，让学生齐读课题两遍。

　　一、看图识词,读说并举

　　1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

　　2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

　　3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

　　4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

　　5.“开火车”读词语。

　　6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

　　二、图文对照,理解韵文

　　1.(出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;

　　教学

　　过程 什么多,什么少。

　　2.引导学生进行说话训练

　　3.(出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

　　4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

　　5.图文对照,理解韵文。

　　(1)文中谁和谁比,比什么?

　　(2)指导说话:

　　__________比__________多__________比__________少

　　__________比__________大

　　__________比__________小

　　(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

　　(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

　　6.男女生对读韵文。

　　四、以说为主,拓展练习

　　1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

　　2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

　　3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

　　4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短??) 小结

　　这节课我们认识了一些量词，用错了可会闹笑话的，大家可要记牢呀！

　　板书

　　设计 比一比

　　作业

　　布置 背诵课文，完成练习册

　　第二课时

　　课 题 2.比一比

　　教学目标 1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、 会正确使用一些量词。

　　3、 正确书写“牛、羊、小、少”。

　　4、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点 会使用量词

　　教学难点 仿说句子

　　教学准备 生字卡片

　　教学方法 自主识字

　　教学课时 第二课时

　　教学流程

　　教学环节 教师活动 修订栏

　　导入

　　一、复习识字儿歌

　　拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

　　二、复习词语

　　1.读词语和韵文,圈出生字。

　　2.出示生字卡片,认读生字。

　　教学

　　过程

　　一、识记生字

　　1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

　　2.全班交流记字方法。

　　(1)熟字加笔画:小→少

　　(2)熟字相加:木+口→杏

　　君+羊→群

　　(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

　　(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红

　　(5)熟字换部件:近→边

　　二、书写生字

　　1.看清字形,注意笔画、笔顺。

　　(1)出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

　　(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。

　　(3)教师范写。

　　2.学生写字,教师指导。

　　3.展评修改。

　　(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

　　(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。 学生当小老师，带领大家按笔顺学写字。 教学

　　过程 (3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

　　(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

　　五、巩固练习。

　　1.读记生字词。

　　2.试背课文儿歌。

　　小结 这节课你有什么收获？

　　板书设计

　　比一比

　　作业布置 抄写生字

　　教学后记 1、量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔??）。了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。

　　2、课文的朗读只达到了流利、通顺，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。

　　3、课堂教学的语言还需多加锤炼。

　　2.自选商场

　　教学目标

　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

　　2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点

　　教学准备 搜集食品包装、词语卡片

　　教学方法 自主交流

　　教学课时 第一课时

　　教学流程

　　教学环节 教师活动 修订栏

　　预习 熟读课文

　　导入 看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题

　　2．认读生字：商、场 直接导入课题，学生齐读

　　教学

　　过程 一、生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　学生展示收集，识字

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　二、学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，出示毛笔引导识记）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（6）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡

　　（7）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　（8）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

　　三、生活识字展示、交流。

　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　第一场比赛：读课文

　　第二场比赛：比识字

　　第三场比赛：比写字

　　小结 希望同学们能在生活中认识更多的字

　　板书

　　设计 2、自选商场

　　作业

　　布置 完成练习册

　　2.自选商场（第二课时）

　　课 题 2.自选商场

　　教学目标 1. 能正确书写“巾、牙、尺、毛”四个生字。

　　2. 正确流利的朗读课文。

　　教学重点 书写生字

　　教学难点

　　教学准备 生字卡片

　　教学方法 讲授

　　教学课时 第二课时

　　教学流程

　　教学环节 教师活动 学生活

　　动设计 修订栏

　　导入 谈话导入

　　小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？教学

　　过程 一、游戏激趣

　　1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

　　2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型

　　二、深入感知，朗读课文

　　1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

　　2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

　　3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

　　三、描红感知，学写生字

　　1.指名读四个字。

　　2．学生观察每一笔在田字格中的位置

　　3.教师在田字格中范写，学生书空，然后在“我会写”中描红。

　　四、活动延伸

　　你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

　　第一场比赛：读课

　　第二场比赛：比识字

　　第三场比赛：比写字

　　小结 课后同学们可以和家长到自选商场体验一下买东西的方便。

　　板书

　　设计 2、自选商场

　　作业

　　布置 抄写生字

　　教学

　　后记 1、多种方法识记生字。

　　比如：熟字去偏旁、换一换、加一加，如“本”字是木字加一横等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;认识新偏旁记“奶”字是一个女字旁加木乃伊的乃。并且，

　　篇五：《不一样的你我他》教案

　　《不一样的你我他》教案

　　惠水五小 杨昌英

　　一、教学目标：

　　1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

　　3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲

　　二、教学重点：

　　了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

　　三、教学难点：

　　学会与人和睦相处

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们，今天有很多老师来我们班做客，我们作为主人是不是应该用热烈的掌声表示我们的热情呢？（老师带头鼓掌）今天来的男老师都很帅，女老师都很漂亮，大家观察一下他们的美是不是都一样呢？谁来说说他们都有什么独特的地方？比如说头发是长还是短，衣服是什么颜色，你最喜欢这位老师的什么地方。（指名说） 师：同学们观察得真仔细。是啊，老师们各有各的不同，各有各的美，正因为有了不一样的人，才有不一样的生活，才有不一样的世界，才组合成了多姿多彩的人生。今天我们就一起来探讨一下不一样

　　的你我他。（板书：不一样的你我他）这是我们的《品德与生活》第二单元的第一课。 师：老师们有很多不一样的地方，同学们也会有很多不一样的地方，大家想一想，你跟

　　同学有哪些地方不一样？比如说个子是高是矮，兴趣爱好是什么，性格怎么样，是活泼爱说话呢还是比较文静。（同学想一想，再指名说一说）

　　（二） 活动一：我的自画像

　　1、师：同学们对自己都有一定的认识，都明白自己跟别人不一样的地方，请大家翻开书，我们来完成一个小活动：在书上写出自己的突出的特点。

　　2、老师收集几个学生的“自画像”，根据特点来猜猜是哪位同学。活动后： 讨论： 从同学们的自画像中来猜是谁，有的容易有的难？哪些同学比较容易猜？为什么？

　　3、思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样的地方？ 班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?

　　小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，有一句话说的是：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人”，每个人都有自己的优点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。

　　（三）活动二：我们的想法一样吗？

　　1、请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完。

　　的想法。

　　3、 思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

　　小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的想法也就不同，我们要尊重别人的观点和看法，有一句话叫“己所不欲，勿施于人”意思就是说，自己不喜欢的东西不用强加给别人，要学会尊重别人的观点和看法。

　　（四）活动三：我们共同来作画

　　1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生四个人一组，完成这张画。每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。 （教师说明活动要求：小组要友好合作，要尊重同学的想法，同学想涂什么颜色就涂什么颜色，最后看那个小组完成得快。同学们的合作精神决定了你们作品的质量和完成的速度。先完成的赶紧把画交上来）

　　3. 展示学生的画，教师引导学生思考：

　　（1）“为什么会有色彩丰富的花？”

　　（2）“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花会怎样？”

　　4. 总结：用一个词来形容这些花。如果只涂了一种颜色，这些花就不会这么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫??的花朵，各种事物各有不同。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，

　　因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。

　　（五） 活动四：我们班里的骄傲

　　1. 填树叶

　　(1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。

　　（2）学生介绍自己贴上的内容。

　　（3）思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

　　（4）同学发言谈想法。

　　（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂盛，这里有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力、学习，让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。

　　2、寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。

　　3、夸一夸 我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。师：除了同学们所说的这些不同，走出教室，在大千世界里，人与人之间还有哪些不一样的地方呢？

　　提示：我们的语言不同，日本人说的是日语，我们中国人说的是汉语；我们吃的食物不同，我们吃米饭，美国人喜欢吃牛排和汉堡包。

　　我们皮肤的颜色不同，我们是黄皮肤，外国人有的是黑皮肤，有的是白皮肤！我们有的书苗族有的是汉族??

　　（六）小结：

　　人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐，我们只有尊重别人我们的社会才会更加和谐，才会更加美好。希望大家在以后的生活中更加懂得善解人意、更加懂得和别人友好相处。