1-小论文
江南大学外国语学院英语系《应用语言学》分段式期末论文
标题：从Krashen的输入假说看TOEFL阅读文章作为高等教育阅读材料的可适性
I. 术语统一及界定
输入假说：Input Hypothesis, 是Krashen二语习得监察模式五大假说中极其重要的一个概念，该假说认为，“可理解性的语言输入”是语言习得的必要条件；语言是语言习得的结果，而非原因；以及语言输入必须遵循“i+1”原则。
TOEFL:The Test of English as a Foreign Language，由美国教育考试服务中心举办的测评英语非母语者在北美高等院校环境中日常交流和学习理解与使用英语的能力水平考试。
II. 研究起始者
Krashen在20世纪70年代末80年代初对于二语习得的原理和实践提出了著名的二语习得监察模式，其核心部分则是输入假说。
III. 研究态势
关于该假说的主要研究发展整体呈现上升趋势，开始于1995年，2001年-2002年开始增长，之后2005-2006年和2007-2010年是其发展的黄金时期，之后呈一个较为规律的曲折上升态势，于2014年达到顶峰。
IV. 研究问题
该研究的斗争焦点主要是该假说对二语习得的作用是否存在可验证性。
V. 研究理论
有人认为该假说只是一种基于习得顺序的假说，其作用是不可验证的。因为Karashen没有将“i+1”中“+1”这个发展距离量化，所以人们无法检测学习者是否达到i+1的水平。有人则认为该假说是可验证的，因为在大部分的外语教学中该假说确实是符合实际教学情况的，其在英语教学中的广泛应用证明了其可靠性，所以该假说是可验证的。
VI. 研究评论
前人研究主要是从宏观上研究该假说对英语教学方面的启示，且多为中等教育范畴，缺少微观上更为基础的针对高等教育的实质性教学细节的研究，所以本文从英语高等教育的语言输入的内容入手，具体分析开发更适合其学习者的学习资料。
VII. 研究新思路
通过该研究可以发现TOEFL的阅读文章对于二语习得是否有促进作用，然后根据该结果可以进行类似主体的平行研究，例如以TOEFL听、说、写的材料为出发点；或是进行后续研究，例如研究今后高等教育中英语教材内容的选材是否要加入TOEFL的阅读文章；或者是是否可以根据TOEFL阅读文章的词法句法，写作逻辑进行英语高等教育教学改革。
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