全国教师资格统考《保教知识与能力（幼儿）》模拟试卷五【答案】

上传者：梅雪莲
|
上传时间：2018-10-17
|
密次下载

全国教师资格统考《保教知识与能力（幼儿）》模拟试卷五【答案】

　　一、单选题

　　1.【答案】B。解析：理智感(又称为智慧感)是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。大约5岁左右，幼儿的求知认识兴趣开始萌发，理智感也同时开始迅速地发展。对任何新鲜事物，幼儿都想探索一下，他们好看，好摸，好动，好拆，更突出的表现是这时期的幼儿很喜欢提问。

　　2.【答案】C。解析：《指南》中指出4～5岁能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌;能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情;能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏;能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。由此得出，答案为C。

　　3.【答案】B。解析：庞丽娟采用同伴现场提名法对幼儿的同伴社交类型进行研究，结果表明，幼儿的社交地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。题干中描述王依依正面提名比较多，说明其他小朋友喜欢和她交往，属于受欢迎型，故答案选B。

　　4.【答案】B。解析：自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等。

　　5.【答案】A。解析：学前儿童语言障碍是指儿童在早期语言学习和获得过程中出现了发展性的异常现象，包括口吃、缄默症、语言发育迟缓。因此，答案选A。

　　6.【答案】A。解析：幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身高，以便于儿童取放物品，并避免砸到幼儿。

　　7.【答案】C。解析：家长学校是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要发展。家长学校的任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。

　　8.【答案】C。解析：幼儿心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以也有人把转折期称为危险期。

　　9.【答案】C。解析：在《纲要》教育内容与要求(第二部分)解读中的健康领域中指出，健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

　　10.【答案】C。解析：幼儿园的基地选择要求①应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。②方便家长接送，避免交通干扰。③日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近成熟绿化地带。④能为建筑功能分区，出入口，室外游戏场地的布置提供必要的条件。综合上述选择要求，有托儿需求的社区较为合适。

　　二、简答题

　　11.【参考答案】

　　(1)情绪和情感的不稳定;

　　(2)情感比较外露;

　　(3)情绪极易冲动;

　　(4)情绪易感染。

　　12.【答案要点】幼儿德育原则是向幼儿进行德育教育时必须遵循的基本原则，它是德育本身规律的反映，是幼儿教育实践经验的概括和总结。幼儿德育的原则主要包括以下几个方面：

　　(1)热爱、尊重和严格要求相结合的原则;

　　(2)坚持正面教育的原则;

　　(3)集体教育和个别教育相结合的原则;

　　(4)教育的一致性和一贯性原则。

　　三、论述题

　　13.【参考答案】

　　学习的过程和目的不仅仅是记忆，更重要的是理解和运用。想象是幼儿学习活动所必不可少的，没有想象就没有理解，也无法学习掌握知识点、解决问题。想象是幼儿理解的重要工具，所以幼儿园教师在日常教学活动中应该从以下方面培养幼儿的想象力：

　　(1)丰富幼儿的表象、发展幼儿的语言表现力。教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。不管是教学活动、还是游戏或自由活动，教师每时每刻都和孩子进行语言交流。语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、记忆能力和独立思考能力，有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养。

　　(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。幼儿园环境设计着重温馨和谐.健康向上的格调，同时突出具有阅读特色，浓郁、开放的阅读环境中，让幼儿园充满阳光、洋溢智慧，让孩子们感到阅读无处不在，使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读.享受快乐。在班级环境的设计上，应注重教育与审美的结合，力求美而不乱.美而不俗，力求丰富形象，尽可能情境化。

　　(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中，幼儿扮演各种人物角色，发展情节，并用玩具或游戏材料来替代真实物品，使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。

　　(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。在幼儿教育中，要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意，让他们产生兴趣，激起他们思考的人物.事件.情景等主题，经常性组织他们参加各种活动，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。比如，老师组织小磁铁活动，准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜等材料，让幼儿自由选择材料，一边指导孩子做各种简单的科学活动，一边启发孩子发现问题。

　　四、材料题

　　14.【参考答案】

　　《纲要》中指出：幼儿园艺术领域的总目标是：

　　(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;

　　(2)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;

　　(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。孩子对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是孩子没有能力去表现，所以他们会不愿意去表现，这时我们需要慢慢激发幼儿表现的欲望。

　　如果我是这位老师，我不会让她马上参加到活动中去，而是先肯定她是一个爱干净的好孩子，然后带领她欣赏同伴的作品、欣赏老师的作品，让她在欣赏中感受色彩的美、造型的美，分享同伴成功的乐趣，潜移默化的影响她，让她主动参与进来，并在活动中及时表扬和鼓励她，用赞许的语言肯定她，让她获得成功的体验。另外，在以后美术活动中给予幼儿丰富的富有变化的作画的材料，幼儿觉得很好玩很有意思，就愿意去参加。最后，在美术活动中运用多种组织形式如：游戏的形式、综合性的美术活动，让幼儿更为投入的参与活动。

　　15.【参考答案】

　　1.违背了环境与教育目标一致的原则

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。教师在创设环境时没有按照各年龄阶段的教育目标创设而是按照了自己的喜好。

　　2.违背了适宜性原则

　　(1)幼儿园环境创设没有与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜

　　这家幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同,当人置身其中，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。说明环境的创设没有按照幼儿的身心发展特点进行创设，每个年龄阶段的幼儿的身心发展特点都是不同的，所以环境的创设不应该雷同，而是具有年龄阶段差异的环境。

　　(2)环境创设没有适应幼儿的差异

　　幼儿的身心发展是具有差异性的，每个阶段的儿童身心发展是有差异的，每个幼儿不同能力的发展程度也是具有差异的，教师应投放不同层次的材料，配合不同能力发展水平的幼儿活动。

　　大量高价的成品玩具、名画，雷同的环境对幼儿的发展是无意义的。

　　3.违背了幼儿参与的原则

　　环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴涵于环境之中，而且蕴涵于环境创设的过程中。

　　教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰,甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置体现了幼儿园教师的特长和喜好，这些幼儿都没有参与其中，主要的创设者只是教师，失去了环境创设的教育意义。