第56号教室 读后感1
上传者:山丹|上传时间:2015-04-15|密次下载
第56号教室 读后感1
学习雷夫好榜样
——读《第56号教室的奇迹》有感
“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。”这是尹建莉在为《第56号教室的奇迹》的推荐序中写的一段话。正是这段话让我在刚刚开始翻阅这本书时就被深深地吸引。
雷夫,《第56号教室的奇迹》的主人公,一个普普通通的小学老师,20多年如一日,坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。雷夫?艾斯奎斯——一个飘洋过海来到中国,感动无数教育工作者的“美国教师”,却创造了成为“神”般的真实奇迹。他优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生。这样的成就,使得他收获了成功,创造了奇迹。他在40平方米的普通教室里不断地创造着育人的奇迹,他让人间的平凡学子成为了爱学习的天使。
翻读起这本书,我发现它的价值所在,书中内容真实、质朴。没有华丽的词句,没有轰轰烈烈的案例,没有让人费解的说教,没有平淡无味的空谈。它贴近你的生活,走进你的身边,他讲的就是你的故事,他描述的正是你的学生,他拿起的就是你的教材,他讨论的就是你的课堂。掩卷沉思,我忽然对隔空隔世的雷夫艾斯奎斯肃然起敬:
那是一位真正的教育家,研究者和践行人。他像是一位尽职的向导,引领你拨开重重迷雾,去找寻一片光明;他更像是一位年长的老友,微笑着与你促膝而谈,谈教育,谈教学,谈感悟,谈迷惑,时而轻声絮语,时而眉头紧锁。
《第56号教室的奇迹》书中处处传递给我们作为老师的信念:要做勇敢的老师、做智慧的老师、做有爱心的老师,只有具备了这几个条件,我们才能够让自己的教育事业放出光芒。
雷夫老师是一个有爱心的老师。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫《第56号教室的奇迹》让我们看到了对孩子爱的力量是多么强大,这才是不断创造奇迹的根源。这位令人敬佩的老师,用超凡的的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。因此,雷夫老师不再平凡,不再普通,然而他的伟大无不源自于他的平凡。我相信能在56号教师里和雷夫一起学习,是学生们的一大自豪与荣耀。雷夫是上帝送给孩子们的礼物!
雷夫老师是一个勇敢的老师。他敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我,不怕露短,不怕出丑。
他还敢于讲美国教育的真话。在书中,他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法,并直言不讳地发表了自己的见解,提出了批评意见。同时,他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法,颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。他很真实,很坦荡,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦,敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展。
雷夫老师是一个有智慧的老师。雷夫老师在教育生涯中,不断审视、反思、尝试,逐步认清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的独特的教育思想:在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候,他果断地提出了“成功无捷径”的理念,培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中,他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”,“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。最可贵的是,他在遇到问题时,绝对不是先从客观方面去找原因,找借口,而是进行积极思考,及时去纠正自己的观点和做法,用自己的大脑去解决问题,用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里,即便是偶然会有灰色,但他也能很快将它涂抹成暖色。因此,我们可以肯定,智慧是他打开成功
大门的金钥匙。
读了这本书之后,就像是在我的前进路上点起了一盏明灯。雷夫告诉所有的读者,奇迹是可以发生的,只要用心不断摸索,用自己的整颗心去投入,56号教室的奇迹一定会再次发生。同仁们,向雷老师学习,做勇敢的老师、做智慧的老师、做有爱心的老师,一定能创造属于我们教室的奇迹!
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