大学生对社会主义核心价值体系认同状况的调查_以曲靖师范学院为例_陈燕

第30卷第2期2011年3月

曲靖师范学院学报

JOURNALOFQUJINGNORMALUNIVERSITYVol.30No.2Mar．2011

■中国高等教育现状与发展研究

大学生对社会主义核心价值体系认同状况的调查

———以曲靖师范学院为例

陈

（曲靖师范学院

摘

燕，柏燕

曲靖655011）

马克思主义学院，云南

要：提高大学生对社会主义核心价值体系的认同，是新时期摆在高校思想政治教育面前的一项

重大任务。以曲靖师范学院为例通过分析社会主义核心价值体系在大学生中的认同情况，有针对地提出相应的教育对策，充分发挥第一课堂的主渠道作用，校园文化的育人作用，社会实践的教育作用，辅导更好地促进大学生对社会主义核心价值体系的认同。员的引导人作用，

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；认同中图分类号：D643

文献标识码：A

文章编号：1009－8879（2011）02－0097－04

在社会转型期，人们的价值观念趋于多元化，价值观念多元化的直接后果就是造成人们社会行为的多样性和社会选择的不确定性。特别是处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生，其价值取向自然会受到直接的影响。分析当代大学生对社会主义核心价值体系的认同，促使他们身心协调发展、健康成长，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。

核心价值体系的认同，积极探索社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的有效方式和途径，对于增强思想政治教育的吸引力和凝聚力，提高大学生的思想政治素质，引导青年学生自觉用社会主义核心价值体系武装头脑，增强教育活动的针对性和实效性尤为重要。

2010年10月我们围绕社会主义核心价值体系的五个方面在各年级开展了问卷调查，共发放收回有效问卷757份，问卷有调查问卷800份，

效回收率为94.6%。基于此次问卷调查的有关揭示出对社会主义核心价值体系认同统计数据，

的必要性、差异性等特点，目的在于有针对地制定相应的教育对策，更好地促进大学生形成对社会主义核心价值体系的认同，并促进他们认真践行社会主义核心价值体系的基本要求。

一、调查目的和意义

：“社会主义核心价值党的十七大报告指出

体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基”础。

［1］

二、调查结果和分析

（一）大学生对社会主义核心价值体系基本内容的认同情况

1．绝大部分学生不太清楚社会主义核心价“你了解社会主义核心价值体系的基本内容。对

高等院校是建设社会主义核心价值体系

的重要阵地。用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育，通过分析大学生对社会主义

收稿日期：2011－01－11

基金项目：云南省教育厅科学研究基金资助项目（编号：2010C029）阶段性研究成果。作者简介：陈

燕，曲靖师范学院马克思主义学院教授，主要从事思想政治理论课教学研究。

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值体系的基本内容吗？”调查中，选择“不清楚”“不太清楚的”和占89.2%，选择“完全知道”的仅占12.8%。

2.大部分学生的价值观趋于理性和务实。“你判断人生价值的标准是什么？”对调查中，选“对社会贡献的大小”择的占69.9%，选择“社会地位高低”的占16.5%，还有0.89%的学生选择“金钱的多少”；0.46%学生不清楚人生价值的标准。对“你认为该如何实现人生价值？”调查中，选择“自己努力，也争取别人的帮助”的占67.3%，选择“靠个人奋斗”的占0.87%，选择“自己努力为主，利用别人为辅”的占0.24%。“签约之后，对另一家薪水更高的公司找上了你，你会”调查中，选择“考虑公司的前景后再决定”的占69.7%，选择“留在签约过的公司”的占28.2%；选择“立刻与先前公司毁约”的占2.1%。

3．大部分学生认为加强大学生价值观教育“你认为加强大学生人生价值观教育有必要。对

是否有必要？”调查中，选择“十分必要”和“必“没有必要”要”的占94.6%。选择的占5.4%。

（二）大学生对马克思主义指导地位的认同情况

1.大部分学生赞同马克思主义的指导地“你认为马克思主义对中国现代化建设的位。对

作用如何？”的调查中，选择“具有重要的指导作“有一定作用”用”和的占89.1%；认为“没有作“你认为马克思主义可以的只占0.34%。对用”

在我国长期发展吗？”的调查中，选择“可以”和“一定可以”的占87.6%；选择“不可以的”占12.3%。对“你认为马克思主义对我们日常生活的影响大吗？”的调查中，选择“有影响”和“较大“没影响”影响”的占96.6%。选择的占3.4%。

2.相当部分学生认为当前社会上存在马克“你认为是否有越来越多的思主义信仰危机。对

人存在马克思主义信仰危机”的调查中，选择“是”“说不清”和的占87.2%。对“你认为马克思主义被弱化的原因”的调查中，选择“西方主流思想理论的影响”的占25.6%，宣传教育形式“难以解释现实”化的占34.2%，的占40.2%。

（三）大学生对中国特色社会主义共同理想的认同情况

1.大部分学生坚定中国特色社会主义共同“你同意中国特色社会主义是全国各族理想。对

的调查中，选择“赞同”的人民的共同理想吗？”

占63.7%。对“赞同中国特色社会主义作为共同理想的原因”的调查中，选择“它符合历史规的占69.4%，选择“它将来可以超越资本主律”

义”的占10.2%，选择“说不清楚”的占20.3%。“你对我国能否成功建设中国特色社会主义”对

的调查中，选择“充满信心”和“较有信心”的占84.3%。

2.大部分学生对我国走中国特色社会主义道路持认同态度。对“你对社会主义的认识，所采取的态度”调查中，选择“理论联系实际，深刻的占90.6%。对“下认识到社会主义的优缺点”

列观点你赞同”的调查中，选择“社会主义终究的占11.7%；选择“多党制可以战胜资本主义”

不适合中国国情”的占18.1%；选择“社会主义市场经济的建立和完善是富国强民的必由之路”的占70.2%。

（四）大学生对民族精神和时代精神的认同情况

1.大部分学生具有强烈的爱国意识，爱国行为趋于理性。对“你认为爱国情操对于你来“非常重要”说”调查时，选择和“比较重要”的占94%；选择“不太重要”和“不重要”占6%。对“就你个人而言，在什么情况下会燃起你的爱国主义情怀”的调查中，选择“时刻都怀有爱国情怀”的占35.5%；选择“当发生某些相关事件时的占62.4%；对“你如何评价当会有爱国情怀”

代大学生的爱国行为”调查中，选择“当代大学生时刻关注国家利益”的占57.1%。对“你会选择以下哪些方式来表达你的爱国情怀”调查，选“理性思考，择从实际出发，做有利于国家和人民的实事”的占44.5%，选择“首先想到要发展自身技能，才能为国家尽一份力”的占44%。

2.大部分学生能正确认识民族精神和时代精神，但仍有部分学生对时代精神存在模糊认“你认为爱国主义的民族精神和改革创新识。对

的时代精神的关系”调查中，选择“和谐统一的”占87.8%。对“你个人对民族精神祖国观念的教育态度是”的调查中，选择“很有必要”的占74.7%；但仍有18.3%的学生选择“没有必要”“走形式”。对“我国时代精神的核心是”和的调查中，选择“爱国主义”和“为人民服务”的占

陈燕，柏——以曲靖师范学院为例燕：大学生对社会主义核心价值体系认同状况的调查—

41.7%；选择“与时俱进”的占48.4%。

（五）大学生对社会主义荣辱观的认同情况1.大学生对社会主义荣辱观是高度认同“胡锦涛提出的八荣八耻的社会主义荣辱的。对

你的看法是什么？”调查中，选择“非常赞同”观，

“基本认同”和的占91.4%。对“你认为社会主义荣辱观是对马克思主义道德观的继承和发展“是”“你认为调查中，选择的占66.1%。对吗？”

在现代社会还需要艰苦奋斗的精神和实践吗？”“需要”调查中，选择的占85.8%。对“公共汽车上见到老弱病残幼，你是否会主动让座”调查中，“会”选择的占91.4%。

2.部分大学生对荣辱观内容的认识上存在“以下几种引以为荣的情况，偏差。对你最希望调查中，选择“如劳动模范广哪种能真实发生？”

受赞扬”的占21.9%；选择“如公务员为人民服“如企业家一样资产雄厚”务”的占37.3%；选择的占19.3%；“如以正压邪，见义勇为”的占21.4%。对“你是否同意即使自己吃亏，也应帮“不同意”助他人”调查中，选择和“不大同意”的占到54.2%。对“你经常会关注时事和社会问的调查中，选择“很少”和“有时关注”的题吗？”占64.1%。

通过在大学生中对社会主义核心价值体系认同状况的调查，我们可以看到绝大多数学生对社会主义核心价值体系的具体内容是认同的，而且在践行社会主义核心价值观上是理性和务实比如占调查总数的。但也存在令人担忧的方面，

88.2%的学生“不清楚”“不太清楚”和社会主义核心价值体系的基本内容。这是值得我们进一步思考的问题，并且是在教育的全过程中如何加强教育的问题。

（一）发挥第一课堂的主渠道作用，增强社会主义核心价值体系教育的针对性

以社会主义核心价值体系构筑大学生的精神支柱，关键在加强教育。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主是帮助大学生树立正义理论教育的艰巨任务，

确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的重要途径，是对大学生进行社会主义核心价值体系主阵地。用社会主义核心价值教育的主渠道、

关键是把社会主义核心价值体系教育大学生，

体系教育贯穿于思想政治理论课教学的全过、“毛泽程，通过“马克思主义基本原理概论”、东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律、“形势与政策”等课程，实现社会主义基础”

核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑。从大学生的思想实际和生活实际出发，用生动典型的案例、形象生动的音像视频、学生喜闻乐见的宣传教育形式等创设一种平等交流的教育氛围。把社会主义核心价值体系融入到爱国主义教育之中，融入到思想道德教育中，融入到社会焦点、热点教育中，进行潜移默化的价值引导。

（二）发挥校园文化的育人作用，注重社会主义核心价值体系教育的参与性

社会主义核心价值体系是建设和谐文化代表了中国特色社会主义社会的主流的根本，

提供了和谐校园文化建设所需要的价值价值，

追求。在校园文化建设中，抓住了社会主义核心价值体系这个根本，才能形成全社会共同的理想信念与良好道德风尚，保证社会主义精神文化建设的正确方向。校园文化所特有的教育引导功能、价值导向功能、人格塑造功能、身心调节功能和对不良风气的监督抑制功能，决定了大学生价值观的塑造和形成。充分利用校园文化的宣传教育途径和手段诸如报纸、宣传栏、广播、校园网络等并开展形式多样的辩论、演讲、科技创新等，唱响社会主义核心倡导积极、健康、文明、进价值体系的主旋律，

步的价值观念，营造团结互助、平等友爱、融洽和谐、共同进步的和谐校园，使社会主义核心价值体系为大学生所感知、所认同、所接并内化为学生的自觉行动和行为准则。受，

［3］

［2］

三、调查分析和思考

调查表明，大学生对社会主义核心价值体系总体上是高度认同的，但在部分具体内容上认识模糊、存在偏差等问还存在认识不足、

题。因此，开展大学生社会主义核心价值体系的教育十分必要，也相当紧迫。这就要求我们要积极探索社会主义核心价值体系的教育途径，提高社会主义核心价值体系的，教育的针对性和实效性。

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（三）发挥社会实践的教育作用，提高社会主义核心价值体系教育的实效性

只有理论的灌输，没有自我的实践，理论的力量将不会得到稳固和升华。要使社会主义核就要采取心价值体系扎根于大学生的思想深处，一切有效形式，将社会主义核心价值体系的教育实践化。通过实践活动，让大学生亲身体验接触和了解社会，从感性上增加对社会主义核心价值体系的认识。组织学生一方面利用寒暑假到农村、社区进行调研和开展“三下乡”社会企业、

有计划、实践活动；另一方面结合课堂教学内容，有步骤、有组织地开展社会实践活动，让学生亲身融入到改革开放的社会中，进一步增加对社会的了解，从而认识自我，找到个人与社会的结合点。同时也通过社会实践使他们更深入的认识到社会规范和公共道德准则，增强劳动观念，培养吃苦精神和节俭意识，提高对社会的适应能力。在此基础上不断提高大学生对社会主义核心价值体系的认同。

（四）发挥辅导员的引导作用，加大社会主义核心价值体系教育的全面性

辅导员直接负责大学生的思想政治工作和各项管理工作，是最基层的思想政治工作者和第一线的指挥员，首先加大对辅导员的教育和培训让辅导员充分认同社会主义核心价值体工作，

［4］

系，通过以党团组织生活、学生干部培训、定期的政治学习、推优工作、各类主题座谈会、参观爱国主义教育基地等方式来加强学生对社会主义核心价值观的教育和社会主义核心价值体系的认同。辅导员还可以通过以学生社团、兴趣小组及各类活动来融入社会主义核心价值观的教育。也可根据学生的学习、生活实际以及他们关心的热点、难点问题和比较突出的思想问题，有针对性地举办各种辩论会、讨论会和报告会，并在活让广大学生在动中加大学生的参与范围和力度，

辨美丑，最终实现知行统一，自我教育中明是非，

促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

［1］胡锦涛．高举中国特色社会主义的伟大旗帜，为夺取

——在中国共产全面建设小康社会的新胜利而奋斗—

．2007年11党第十七次全国代表大会上的报告［R］月15日．

［2］．陶倩．关于社会主义核心价值体系认同的思考［J］

2007（12）：53．思想理论教育，

［3］邱钰斌．价值认同理论考察及核心价值观教育启示

［J］．西南民族大学学报，2009（11）：237．

［4］于国丽．提高大学生社会主义核心价值体系认同的

J］．教育理论研究，2009（2）：182．路径探讨［

InvestigationofCollegeStudent’sIdentityofKeySocialistValue

———CaseStudyofQujingNormalUniversity

ChenYan，BoYan

（SchoolofMarxism，QujingNormalUniversity，QujingYunnan655011，P．R．China）

Abstract：Improvingthecollegestudents’identityofkeysocialistvalueisoneoftheimportanttasksfortheideologicaleducationintheinstitutionsofhigherlearning．CorrespondingmeasuresaretobeputforwardthroughthecasestudyatQujingNormalUniversityinvestigatingthestudents’identityofkeysocialistvalue．campus，andsocialpracticeintofullusewiththeguidanceofthecounsel-Themeasuresaretoputtheclass，

orandthestudents’identityofthevaluewillbeimprovedinthisway．Keywords：collegestudent；systemofkeysocialistvalue；identity

［责任编辑、责任校对：李国发］