全国中小学教师教育技术水平考试

全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）

教学人员考试大纲（初级） （试行）

中华人民共和国教育部考试中心 简 介

一、考试性质

全国中小学教师教育技术水平考试(简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。本大纲适用于教学人员（初级）。 二、考试目的

以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。

三、组织机构

为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。

教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题，考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。

教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。

考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。 四、考试形式

考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。

考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。考试科目分类见表1。 考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部分。 表 1 考试素材分类与考试对象

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“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。开始报名时间为考试前40天。 六、考点

考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。

参加考试的中小学教师应具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。 七、合格证书

考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书”。 八、其他

关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。 总体要求

参加考试的中小学教师应当具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

具备初级教育技术能力的中小学教师，应在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面达到相应的要求。具体目标如下。 （一）知识与技能

1. 了解教育技术的相关概念和意义。

2. 了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。 3. 了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。

4. 了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。 （二）过程与方法

1. 能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教

学媒体，完成教学设计方案。

2. 能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。 3. 能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。

4. 能应用教育评价有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。 （三）情感态度与价值观

1. 能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。

2. 能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。 3. 能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。 考试内容

考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教学设计、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。 基本知识

一、基本概念及理论 1. 教育技术与信息技术 内容

(1) 教育技术的定义

(2) 教育技术与信息技术的联系与区别 (3) 信息技术与课程整合 要求

1) 了解教育技术的定义

2) 了解教育技术与信息技术的联系与区别 3) 了解信息技术与课程整合的含义 2. 教学设计 内容

(1) 教学设计的相关概念

学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价 (2) 教学设计的基本流程 要求

1) 了解教学设计的基本要素及其含义 2) 理解教学设计的基本流程 3. 学习理论 内容

(1) 行为主义 (2) 认知主义 (3) 建构主义 要求

了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处 二、教育技术应用的意义 内容

(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 (2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 (3)优化教学过程、培养创新型人才

要求

了解推广教育技术的意义与作用 教案设计

一、教案设计流程 1. 需求分析 内容

（1）学习者分析

★ 智力因素（知识基础、认知能力）

★ 非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格) （2）教学的环境条件分析

★ 硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器） ★ 教学软件平台与常用的工具软件 要求

1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析 2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备

3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能 2. 教学目标分析 内容

(1) 确定教学目标

★ 教学目标的分类 ★ 教学目标的描述

(2) 确定教学内容及知识点顺序 ★ 教学重、难点的提炼 ★ 教学序列的组织 要求

1) 了解教学目标的分类

2) 根据课程标准和学生现状确定教学目标 3) 对给定的教学内容进行分析 4) 对教学序列进行合理安排 3. 教学策略初步选择 内容

(1)教学活动的排序 (2)教学组织形式的确定 (3)教学方法的选择 要求

根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择 4. 教学媒体选择 内容

(1)依据学习目标 (2)依据学习内容 (3)依据学习者特征 (4)依据教学条件 要求

根据给定的教学环境选择合适的教学媒体 5. 教学评价方案制定 内容

(1) 对学生学习的评价 (2) 对教师教学的评价 要求

制定初步的教学评价方案 二、电子教案的设计与制作

1. 电子教案的特点、结构及制作工具 内容

(1) 电子教案的特点 (2) 电子教案的基本结构 (3) 电子教案的制作工具 要求

1) 了解电子教案的特点 2) 理解电子教案的基本结构

3) 了解电子教案的常用制作工具 2. 利用文字处理软件制作电子教案 内容

(1) 新建、输入并保存电子教案 (2) 编辑电子教案

★ 文字、段落格式的设置 ★ 图像和页码的插入

★ 公式与特殊符号的插入 ★ 表格的插入与编辑 ★ 查找与替换 要求

根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案 资源准备

一、资源准备的基础知识 1．教学资源的基本概念 内容

(1)教学资源的定义 (2)常用教学媒体

★ 挂图、标本、模型、实验仪器 ★ 教科书、文献资料

★ 唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片 ★ 光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘 ★ 网络

(3) 教学媒体的选择 要求

1) 了解教学资源的含义

2) 了解教学媒体的类型及来源