刘浅谈对新课标“四基”中思想方法的理解
上传者：陈永华|上传时间：2015-04-26|密次下载
刘浅谈对新课标“四基”中思想方法的理解
浅谈对新课标中“四基”的理解
数学新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”,过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。
教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题和数学问题。“数学广角”中涉及到了很多的知识，这些知识内容独立，与前后知识没有太大的联系，贴近生活 ，在生活中有着广泛的应用，但是无论每一内容我们在教学中的中的重点和难点都是向学生渗透着数学思想方法。
例如：四年级上册“数学广角”中《合理安排时间》是通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。在教学本节课时我设计了先为客人沏茶再为客人烙饼的生活情境。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，课上始终是学生在主动思考、探索。充分的体现了学生是学习的主人。更好的培养了学生良好的数学思维能力，同时向学生渗透生活中的一些事情只要合理安排就能够节省时间，提高效率。
又如：人教版三年级上册第九单元“数学广角”中的《排列和组合》，本节课设计了一个完整的情景串，搭配衣服、选择路线、猜衣
服的价格、拍照留念等四个情景，让学生通过摆一摆、练一练、算一算等方法，引导学生被动的从形象思维向抽象思维转变。 在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。因为学生只有按照一定的顺序将事情的各种情况一一列举出来，才能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。怎样才能既不重复又不遗漏是学生必须面临的问题。学生的思考过程就是数学思想方法渗透的过程。对小学数学课堂，重视数学思想方法的教学是非常必要的。本节课在这个方面做了有益的尝试。
当然，不光在数学广角这类课中向学生渗透数学思想，数学的思想方法将始终贯彻在小学数学教学中。
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