跨文化管理-三傻大闹宝莱坞

上传者：胡思继
|
上传时间：2015-04-29
|
密次下载

跨文化管理-三傻大闹宝莱坞

《三傻大闹宝莱坞》跨文化管理分析

罗馥妮英语1203班 0121217550322

一、背景

第一次看《三傻》是在高三下学期，班主任老师腾出一个晚上带我们去会议室看，看完之后跟打了鸡血似的。现在大三，有人会觉得这部片子太过理想主义，现实中大家都懂应试教育的弊，可是没法去真正改变，只能修修补补，现实中大家都有梦想，可是往往都是顺应现实。我虽然也有这样的想法，但我更相信有梦就去追，而这里的追则是天道酬勤。

影片的以回忆的形式开展，讲述特立独行的兰彻反对应试教育，鼓励朋友做自己喜欢的事情，并一直用“一切都会好起来”影响着周围的人，最终抱得美人归，使两个好朋友也从刻板的教育和悲观的人生中走出来，而影片的结尾出人意料，大家以为的“富二代”兰彻是真的因为热爱学习，最后点名主题“追求卓越，成功会自己找上门来”。

二、印度文化在其中的两点体现

㈠刻板的教育模式

影片中的教育模式为刻板的应试教育，甚至到了禁锢人思想的地步，老师一遍一遍讲理论，忽略实际，注重分数，不重创新。影片中开学第一天，古板的老教授叫Rancho解释“Machine（机器）”的概念，Rancho回答道，“机器是所有能减少人类劳动的事物，任何能简化劳动和节约时间的就是机器。兰彻则认为“天很热，开一下按钮，一阵凉风——风扇，是机器；和几英里远的朋友通话—电话，是机器；几秒钟内进行数百万次计算——计算机，是机器；我们被机器包围，从钢笔尖到裤子拉链，上上下下 ”可思维老套的教授却不吃这套回答，他的定义只局限于课本： “机器是由相对运动固定的由相互连接的零件组成的，意味着，功和能量的相互转化 ”——这无非是盲目的死记硬背。结果自然是兰彻被要求走出教室，而则以近乎反讽的回答令教授目蹬舌瞠，巧妙解决了自己的难堪。片中的“毒药”则是和兰彻完全相反，代表着应试教育的牺牲品，不懂变通的书呆子，一次次输给兰彻。㈡男权主义的社会

剧中的权利位置也都由男性掌握，法兰从小唯父亲的命令不敢反对。影片中法兰对父亲说：“爸，我想说服你，但不会以死威胁。爸，我做一名摄影师又会怎么样呢，挣得少一点，房子小一点，车小一点，但我会很快乐，会真正幸福，我为你做的所有事都非虚情假意，我一向听你的话，哪怕一次，让我聆听自己的心声，求你了，爸爸。”而母亲可发挥的作用微乎其徽，甚至最后还是要由父亲点头同意，法兰才真的有自由去当一名摄影师。

三、跨文化沟通在影片中的体现

1、语言。电影使用的是英文配音，其次语言风格接近与欧美，语言干净利索不拖拉，相比之前中国的电影电视剧节奏缓慢，往往主次不分，拖慢观影节奏，影响影片质量。

2、笑点。影片中刻意布置的笑点少数带有印度色彩，大多数能被普遍理解接受，因此才能走出国门。

3、歌舞的运用。影片中适当的播放歌舞，不仅宣传了印度歌舞，也帮助观众理解影片。

四、总结

尽管电影终究是一场理想主义的美梦，但它依然触及了很多非常值得深思的社会问题，包括印度的高自杀率、人才流失、学校死记硬背的教育方法及社会分工的单一和就业选择的匮乏。

特立独行的兰乔是个只能生活在电影里的虚拟人物，但他所代表的那份理想主义的勇气与执着依然令人敬畏，所以即使有人觉得这不现实，我也愿意去相信，而这部影片能然我受到强大的感染，正说明了他在跨文化上的成功。