试论学生主体参与的教学价值(一)
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试论学生主体参与的教学价值(一)
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试论学生主体参与的教学价值(一)
随着主体教育实验的研究从宏观层面的理论概括向微观
层面的理论总结的过渡，主体参与逐渐成为发展性教学的一
个热点问题，这是因为它把主体教育理论转变成学生主体参
与的一种有效机制。主体参与对优化课堂教学，促进学生主
体性发展具有重要的意义，它所蕴涵的教学与发展的价值也
值得我们深入探讨。
一、主体参与有助于提高教学质量
高质量的教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同
作用。主体参与是它们二者谐振的有效机制。非智力因素是
教学得以顺利进行的保障，传统教学的最大弊端就在于忽视
了对非智力因素的充分调动。随着现代心理学的发展，对教
育心理学的研究表明，只有当学生具有良好的学习动机，当
他们的认知和情感都卷入教学而实现自觉、自主地学习时，
才能达到最优化的教学效果。主体参与对于强化学生的学习
动机，提高每个学生的学习自觉性具有重要的意义。
以知识、能力、智力为主要内容的学生的学习不是自然
形成的，也不是由教师简单地传授给他们的。皮亚杰从发生
认识论的角度认为，认知源于主体与客体间的相互作用的活
动之中。列昂节夫、加里培林等学者则把马克思主义的科学
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