中学图书室的阅读效果与反思研究

上传者：单晨伟
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上传时间：2015-05-04
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中学图书室的阅读效果与反思研究

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中学图书室的阅读效果与反思研究

摘要：中学生图书室阅读对于培养学生阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读习惯，实
现教学培养目标的作用是非常大的，它是打开已往常规教学模式的一次尝试，有着良好的阅
读效果，这些效果值得我们加以反思，以此提高教师的知识储备、教学素质与学生的阅读、
写作、模仿创造等能力。

关键词：中学图书室；阅读效果；反思

当前新课程改革大力倡导转变教与学的方式，我想图书室阅读也是学习的一种形式与方
法。我们既要看到图书室阅读是教学有力的补充，又要看到它与课内教学相辅相成的关系。
而我们在实施图书室阅读时，除了要提供足够的支持条件，更要发挥学生的主体作用，让学
生真正走进书籍之中，汲取营养，学得方法，逐渐提高学习综合素养。
一，图书室的阅读效果
图书室的阅读可以增加教师的知识储备，提高教师的教学能力。
教师在图书室阅读中，由于需要整合教材，教学内容教学方式都有所改变，所以教师要
在大量阅读基础上增加知识储备，在课堂上可以与同学们一同阅读，做读书笔记，真正地回
归书中，也给学生起了表率作用。同时也会增加综合能力、教学能力、阅读能力与创新能力
的储备。由于储备增加，教师在驾驭课堂上的能力得到提高，设计教案也有新思路。如实验
教师在上综合实践活动课时，就运用了很多在图书室阅读中积累的知识储备，从备课到上课
都取得了良好的效果。对于教师来说，图书室阅读增加了教师的知识储备，促进了教师的成
长。
教师知识储备的提高也使其在指导学生阅读时得心应手，使爱读书的鉴赏能力提高更
快，更加关注不爱读书的学生，保护其产生的阅读兴趣，呵护学生的好奇心、上进心。引导
他们正确使用阅读方法，真正与书成为好朋友。平时的课内阅读，教师更多分析理解课文，
读书方法教得较少，涉猎也不多。但在图书室阅读中，教师主动总结、梳理、提炼读书方法，
然后教给学生，让学生真正受益。
图书室的阅读让中学生迅速的自我成长。一方面可以增加阅读量，提高写作能力。另一
方面，思考能力、判断能力、模仿能力与创造性也有着明显提高。
经历图书室阅读的同学们，阅读量较从前有了大幅度的增加，因为大块阅读时间的使用，
加之有效的读书方法使阅读的效率提高，学校班级的阅读氛围，促进学生对读书的需求，因
而其阅读量大幅度攀升。学生读书量的增加，使其词汇量越来越多，写作中恰当运用，得心
应手。思想也越来越深入，并能模仿一些写作手法写出满意的文章，还有的同学开始写校园
小说、武打小说、科幻小说。学生的写作水平逐渐提高，也为他们写小说打下了基础。有的
同学甚至尝试用文言文进行写作。
中学生的思维逐渐从形象思维向理性思维过渡，思考与判断能力也得到了加强，特别是
在人物评价方面能有自己独特的见解。同学们不仅在读书中收获了知识，更重要的是有了他
们自己的创造力，很多同学绘制的四大名著人物卡片在班级、学校中流传。
二，图书室阅读的反思

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