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关于中学英语写作教学中的问题及对策

上传者:林伯钢
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上传时间:2015-05-04
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关于中学英语写作教学中的问题及对策



关于中学英语写作教学中的问题及对策





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论文摘要:写作教学目前仍然是中学英语教学中的薄弱环节。为了有效培养学生英语写
作的兴趣与能力,应有意识地把英语写作教学与阅读教学、词汇教学紧密结合起来,把强化
文化意识作为英语写作教学的支撑点,并采用科学、有效的作文批改方法。
论文关键词:中学英语写作;英语思维;文化意识
一、引言
英语写作是学生英语综合能力的体现,培养学生具有较强的英语写作能力是当前英语教
学的重要任务之一。然而目前写作仍然是英语教学中的薄弱环节,主要原因是教师在英语写
作教学理念上不够明确,在英语写作教学的方法和手段上针对性和实效性不强,未能真正将
写作教学与阅读教学、词汇教学、英语思维以及跨文化意识教学有机地结合起来。随着新课
程改革的不断深入,中学英语写作教学越来越凸显其重要性。因此,如何有效地改进英语写
作教学方法,加强英语写作教学的实效性,提高学生的英语写作能力,是值得广大中学英语
教师探索的重要课题。
二、中学英语写作教学存在的问题
英语写作一直是中学英语教学的薄弱环节,长期以来形成了对待英语写作“学生发怵,
教师犯难”的现象。产生这种现象的主要原因是:
(一)写作教学脱离其他知识与技能的教学
英语教学是系统工程,阅读教学、词汇教学和写作教学之间具有互动互补与彼此关联的
整体性。但在实际的英语教学过程中,教师并没有真正把写作教学置于这个整体性框架之中,
存在着为写作而写作的现象。
(二)学生缺乏用英语思维的良好习惯
随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的写作教
学有了一定的认识,但在实际的英语教学进程中,与词汇教学和阅读教学相比较,写作教学
的改革相对滞后。很多教师未能真正重视对学生的英语思维能力进行多方位、多角度的训练,
未能有效采取各种方法训练学生英语思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性。
(三)跨文化意识未能引起足够的重视
增进学生跨文化理解和跨文化交 际能力是新课标的基本理念。语言和文化是相互依存、
密不可分的,语言是文化的载体,无论从词汇与句法上还是从篇章结构上,一种语言都会在
一定程度上反映出一个民族的文化传统和思维方式,因此“跨文化”应是英语教学的显著特
点,但在实际英语教学中,很多教师未能有效地培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力。
(四)写作教学缺乏有效的批改方法
在实际写作教学中,教师尚未积极探讨以适当的方式在语言运用中凸显思维能力的培养,
较少采取适当的写作教学策略,缺乏科学和系统的批改方法。学生交上作文后,教师评改的

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