《画》教学设计
《画》教学设计 教学目标 ：
1、认识11个生字,认识2个偏旁。
2、会写4个字。知道三对反义词。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1. 认识11个生字,认识2个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:理解诗句的意思
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
1
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里
教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪
一句。导读方法如下：
（1）“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远
远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美
呢？
（2）“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流
出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一
听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎
么读呢？
（3）“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，
现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读
好呢？
（4）“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱
的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一
起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？
（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
2
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找
朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、火、文、六”
呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生观察四个字的笔顺，笔画特点。
(1)仔细观察生字的笔画位置。
(2)教师范写，学生书空，再描红。
(3)学生练写，教师指导。
五、作业：
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
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