熔化与凝固

上传者：贺小鹏
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上传时间：2015-04-15
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熔化与凝固

尊敬的评委各位评委，你们好。今天我说课的内容是《熔化与凝固》，我将从从一下五个方面展开我的说课：教学任务分析、学习者分析、教学重难点的确定、教学目标以及教学过程。《熔化与凝固》选自浙教版初中科学七年级上第四章第一节，属于物质物质科学领域。义务教育教育初中科学课程标准2011班对这部分的要求是：了解物质的三态及其变化的特点，能用图像描述这些特点，知道物态变化伴随吸热和放热。。本节课的知识点有熔化、凝固的定义、物质熔化和凝固所需要的条件、不同物质熔化与凝固的规律以及熔点、凝固点的定义。（书本上的知识点可以再拓展）本节课的知识点在小学阶段并未涉及，为接下来物质气态、业态之间的形态变化知识点也打下了基础。

本节课的教学对象时初中一年一学生。学生在此前虽然没有学过物质的熔化与凝固的感念，但是对于物质业态和固态之间的转变已经有了一个大概的印象，对着一块内容并不陌生。初中一年级的学生已经掌握了温度的测量方法——温度计的使用，也具备了观能力。并且学生正处于形象思维过渡期，对于实验现象的观察更有利于学生对知识点的接受。故本节内容的教学学重点是晶体玉非晶体熔化过程中温度的变化规律，这也是本节课的教学难点（加一两句如何突破重难点）

基于学习任务分析和学习者分析，结合义务教务初中科学2011版对该部分内容的学习的要求，设定以下四个维度的教学目标。

（一）.科学探究

通过观察记录硫代硫酸钠和松香融化时的温度变化特点，提高学生观察、搜集信息、归纳总结的能力。

（二）科学知识与技能

描述物质的三态变化及其特点；能用图像描述这些特点；知道物态变化伴随放热和吸热。

（三）科学态度、情感与价值观

通过观察不同物质融化时温度变化特点，树立细心观察的特点，进一步增强学生的合作精神，体验合作学习的乐趣。

（四）STSE

通过学习物质业态和固态之间的变化，进一步了解物质固液之间的变化在科技产品中如液晶电子产品的应用。

为了促进上述教学目标的达成，本节课主要采用探究教学法、启发引导教学法，并辅之以多媒体教学。具体表现为让学生在教师引导下，通过小组合作形式的自主探究实验和师生互动演示，并发现解决问题，让学生体验科学探究以及小组合作的过程。（教学过程稍微再补充）

1.情境激疑，引入新课

通过几张图片（火山喷发，演讲凝固；冰雪融化）吸引学生的注意力，教师通过引导学生观察物质形态的变化，引出熔化与凝固的概念。通过几张常见的图片创设情境，引入新知，更加有利于学生的接受。

2.实验探究，学习新知

通过实验小组合作观察记录硫代硫酸钠和松香在加热过程中物质形态以及温度的变化情况，并根据所记录的温度绘制曲线图，教师再引导学生通过对曲线图变化的特点，得出两种物质在融化过程中的不同特点，并引出晶体和非晶体的概念以及两种物质熔化过程的变化规律。通过实验探究。绘制曲线图，让学生更加直观地感受到晶体、非晶体在熔化过程中的异同点，由此突出本节课的重点。

3.联系生活，加深理解

让学生举例生活中常见的物质，让学生运用晶体与非晶体熔化的特点自行将其分类，教师再加以纠正与补充。在学生距离的基础上，教师通过问题引导学生思考，每种物质熔化是的温度是否相同，并由此引出熔点的概念以及不同晶体的熔点是不同的。在此基础上，教师在通过“逆推”，引出物质凝固过程。

4.课堂小结

在学习完新知的基础上，教师让学生绘制只是概念图，教师加以梳理级补充。再结合加到小练习（通过对晶体和非晶体的判定标准，晶体融化时温度的变化规律以及物质凝固点的练习）让学生对本节课所学的知识点进一步加深。

我的说课到此结束，下面是我的板书设计。