淄博市二○一五年生物初中学业考试说明及样题word整理

淄博市二○一五年初中学业考试说明

生物学学科 2015年初中生物学学科学业考试，根据义务教育《生物学课程标准》（2011年版）确定考试内容和要求。全面准确地反映学生在初中生物学学习中三维目标所达到的水平，适当考察学生的综合能力和发展潜能。命题遵循课程标准的要求，体现义务教育阶段生物学课程的启蒙性、基础性等特点，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。建立既能发现和发展学生多方面潜能，又能对学生的学习和发展进行全面鉴定的评价体系，促进形成正确的人才观、价值观和良好教育环境，推动我市中小学课程改革和素质教育的深入实施。

一、命题原则

1．考查内容尊重学生实际，全面准确地反映学生在生物学学习方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜力。命题体现新课程的理念和要求，注重生物课程的基础性，以学生为本。考查内容为尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的生物学知识和技能；注重考查学生的理解能力、推理能力、实验能力、获取新知识能力和分析综合能力；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况。

2．义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

3．密切联系学生生活经验和社会实际，考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题，注重问题情境的真实性。注意起点要适当、要具有适宜的区分度和难度系数。试题体现基础性，适当的灵活性，适度的开放性，通过试题的解答过程反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。

二、考试内容及其要求

以《义务教育生物学课程标准》作为确定考试内容、要求的依据。考试内容包括“生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、健康地生活、生物圈中的微生物、生物圈中的动物、生物圈中生命的延续和发展、生物的多样性及其保护、实验

与探究”十个单元的内容。下面对各个方面的考试内容及要求说明如下：

第一单元 生物和生物圈

1． 认识生物

①生物的特征：区别生物与非生物；举例说明生物具有的共同特征。

②调查周边环境中的生物：说出调查的一般方法。描述周边环境中的生物和它们的生活环境，并对它们进行归类。

2． 了解生物圈

①环境对生物的影响：描述生物生存的生态因素；举例说出阳光、空气、水分、适宜的温度、一定的生存空间等生物生存的基本条件以及它们对生物生活的影响。体验探究的一般过程，设计对照实验，控制单一变量；尝试收集和处理数据的多种方法。

②生物对环境的适应和影响：描述生物对环境的适应和影响；根据结构与功能相统一的观点，解释日常生活中生物对环境的适应现象。 ③生物与环境组成生态系统：说明生态系统的概念；说出生态系统的组成，描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系；描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的特点；举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累；阐明生态系统的自动调节能力是有限度的。列举不同的生态系统。

④生物圈是最大的生态系统：描述生物圈的范围；说明生物圈是最大的生态系统。

第二单元 生物体的结构层次

1．观察细胞的结构

①练习使用显微镜：说出显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜观察动植物细胞玻片标本并知道成像特点；制作动植物临时装片并能绘制动植物细胞简图。

②观察植物细胞和动物细胞：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动植物细胞结构的主要不同点。

2. 细胞是生物体生命活动的基本单位

①细胞的生活：说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

②单细胞生物：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；描述草履虫的基本结构；举例说出单细胞生物与人类生活的关系；认同细胞构成生物体的观点。

3．细胞怎样构成生物体

①细胞生长和分裂：描述细胞生长和分裂的基本过程。

②动物体的结构层次：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。描述人体的。

结构层次（细胞、组织、器官、系统、个体），识别高等动物（或人体）的四种基本组织。

③植物体的结构层次：说明绿色开花植物体的结构层次（细胞、组织、器官、植物体），识别植物体的几种主要组织；描述绿色植物叶片的基本结构，理解器官是由不同组织构成；认同生物体是一个整体的生物学观点。

第三单元 生物圈中的绿色植物

1．生物圈中有哪些绿色植物

①概述藻类、苔藓、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境。

②生物圈中的种子植物：说明种子的主要结构；概述菜豆种子和玉米种子的相同点和不 同点；识别常见的裸子植物和被子植物。

2．被子植物的一生

①种子的萌发和植株的生长：描述种子萌发的条件和过程；描述幼根的生长、芽的发育和木本植物茎的加粗过程，说出植株的生长需要营养物质。

②开花和结果：描述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实、种子的关系。

3．绿色植物与生物圈的水循环

①水分进入植物体的途径：说明绿色植物的生活需要水和无机盐；说出根适于吸水的特点；说明水在植物体内的运输途径，运用绿色植物吸收水和运输水有关器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

②绿色植物参与生物圈的水循环：描述绿色植物的蒸腾作用；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4．绿色植物是生物圈中有机物的制造者 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；说出绿色植物制造有机物的作用；概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

5．绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

①光合作用吸收二氧化碳释放氧气：探究光合作用的条件、原料和产物；举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

②呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳：描述绿色植物的呼吸作用；阐明有机物对于生物体的重要作用；说明呼吸作用的过程；说明绿色植物有助于维持碳—氧平衡；树立保护环境、低碳生活、与自然和谐相处以推进社会可持续发展的意识。

第四单元 生物圈中的人

1．人的由来

①人的生殖：概述男性和女性生殖系统的主要结构与功能；描述受精过程、受精部位及胚胎发育过程。

②青春期：描述青春期的发育特点；能正确看待青春期正常的生理现象：遗精、月经。

2．人体的营养

①食物中的营养物质：说出人体需要的六类营养物质和它们的主要作用及食物来源；说出人体缺乏部分维生素（维生素A、维生素B1、维生素C、维生素D）和无机盐（含钙的、磷的、铁的、碘的、锌的）时的症状。

②消化和吸收：说出人体消化系统的组成；说明人体的各种消化腺分泌何种消化液及各种消化液的作用；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。

③合理营养与食品安全：举例说明怎样才能做到合理营养；关注食品安全。

3．人体的呼吸

①呼吸道对空气的处理：描述人体呼吸系统的组成；通过分析有关资料，说出呼吸道的作用。

②发生在肺内的气体交换：通过实验、资料分析等，概述肺与外界以及肺泡与血液的气体交换过程；理解能量来自细胞中有机物的氧化分解。

③空气质量与健康：举例说明空气质量影响人体健康；了解当地的空气质量。

4．人体内物质的运输

①物质运输的载体：描述血液的成分和主要功能；通过观察人血的永久涂片，能够识别红细胞和白细胞；说明红细胞、白细胞、血小板的特点及功能；通过血常规检查能判断贫血、炎症等疾病；描述血红蛋白的特性及意义。列举ABO血型的类型；描述输血与血型血量的关系，认同我国的无偿献血制度。

②物质运输的管道：识别动脉、静脉、毛细血管三种血管；概述其结构与功能相适应的特点；说明静脉血管中静脉瓣的作用。区别动脉和静脉（结构特点、血流速度、血流方向）。

③物质运输的途径：概述心脏的结构和功能及血液循环的途径；区别动脉血与静脉血；概述心脏四腔中有哪些瓣膜、瓣膜的开向及作用；说出与心脏相连的血管的名称；概述体循环和肺循环；明确动脉血和静脉血在心脏四腔及血管中的分布情况。

④关注心血管健康：关注心血管病的危害，认同良好的生活习惯。

5．人体废物的排出

①尿的形成和排出：描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；区别血浆、原尿与尿液（根据成分区别）；说明肾小球和肾小管在尿液形成中的作用及二者发生异常时尿液成分的变化。

②汗液的形成和排出：描述皮肤的结构，说出汗液形成及排出过程

6．人体生命活动的调节

①人体对外界环境的感知：描述眼球和耳的结构及其功能；说明晶状体和视网膜的特点和作用；概述视觉、听觉的形成过程；解释眼能看清远近不同物体的原因；区别近视眼和正常眼，说出近视的成因及预防方法。

②神经系统的组成：说出神经系统的组成；概述中枢神经系统各部分的功能（包括大脑、小脑、脊髓）；区别中枢神经系统和周围神经系统；描述神经元的组成和功能；认同人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。

③神经调节的基本方式：概述反射的过程（如膝跳反射过程、缩手反射过程、排尿反射过程等）；说出反射弧的结构；识别反射的两种方式——非条件反射和条件反射；知道与语言文字有关的反射是人类特有的条件反射。

④激素调节：说出主要内分泌腺的种类及其作用；说明胰岛素、生长激素、甲状腺激素的作用、分泌异常时的症状及如何预防治疗；举例说明激素调节与神经调节的关系。

第五单元 健康地生活

1．传染病和免疫

①传染病及其预防：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的传染病。 ②免疫与计划免疫：举例说明人体的三道防线；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；描述人体的免疫功能；说明计划免疫的意义。

2．用药和急救

①安全用药：区别处方药和非处方药；概述安全用药的常识。

②急救常识：列举突发事件的紧急求助方法；学会对一些危机情况或意外伤害的初步护理方法。

3．了解自己，增进健康

①评价自己的健康状况：关注健康，认识心理健康对个体健康的意义。

②选择健康的生活方式：正确认识生活方式对健康的影响，关注心血管疾病和癌症的危害；说明酗酒、吸烟对人体健康的危害；拒绝毒品。

第六单元 生物圈中的微生物

1．细菌和真菌

①细菌和真菌的分布：说出细菌和真菌的菌落特点；探究细菌和真菌的分布。

②细菌：描述细菌的形态、结构，细菌的生殖。

③真菌：描述真菌的种类、结构，真菌的繁殖。

④细菌和真菌在生物圈中的作用：说出细菌和真菌在物质循环中的作用；列举细菌和真菌对动植物和人类的影响。

⑤人类对细菌和真菌的利用（日常生活中的生物技术）：说出发酵技术在食品制作中的应用；说明食品腐败的原因，知道食品保鲜的一般方法；说出细菌、真菌与疾病防治及细菌与环境保护之间的关系。

2．病毒

识别病毒，说出病毒的结构和繁殖；关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

第七单元 生物圈中的动物

1.动物的主要类群

①无脊椎动物类群：举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。

②脊椎动物类群：阐明鱼类适于水中生活的运动和呼吸方式；说出两栖动物的生殖和发育过程及特点；阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；举例说明鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征及与人类的关系。

2．动物的运动和行为

①动物的运动：列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构。 ②先天性行为和学习行为：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

③社会行为：举例说出动物的社会行为；阐明动物群体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性。

3.动物在生物圈中的作用

①动物在自然界中的作用：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；辨证地认识动物与人类的益害关系。

②动物与人类生活的关系：举例说出生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

第八单元 生物圈中生命的延续和发展

1．生物的生殖和发育

①植物的生殖：描述植物的有性生殖和无性生殖；举例说出无性生殖在生产实践中的应用。

②昆虫的生殖和发育：举例说出昆虫的生殖和发育过程；区别完全变态和不完全变态。 ③鸟的生殖和发育：描述鸟的生殖和发育过程；说出鸟卵的结构。

2．生物的遗传和变异

①遗传的物质基础：描述生物的遗传和变异；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因之间的关系。

②基因控制生物的性状：举例说出生物的性状、相对性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说明生物的性状是由基因控制的。 ③基因在亲子代间的传递：描述生殖过程中染色体的变化；说明基因在亲子代间的传递。举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害，认同优生优育。

④人的性别遗传：说出男、女染色体的区别；知道生男生女的机会均等，解释人的性别决定。

⑤生物的变异：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；举例说出生物的性状既受遗传

物质的控制，又受环境因素的影响；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

3．生物的进化

①生物进化的历程：举例说出生物进化的证据和研究方法；概述生物进化的主要历程。 ②生物进化的原因：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说，认同生物进化的观点。

第九单元 生物的多样性及其保护

1．生物的分类

①尝试对生物进行分类：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

②从种到界：说出生物分类的七个等级。

2．认识和保护生物的多样性 列举生物多样性的三个层次；关注我国特有的珍稀动植物；说出保护生物多样性的主要措施，提高保护生物多样性的公民意识。

第十单元 实验与探究

1．探究实验

（1）非生物因素对某种动物的影响

（2）种子萌发的环境条件

（3）植物对空气湿度的影响

（4）测定某种食物中的能量

（5）馒头在口腔中的变化

（6）采集和测算空气中的尘埃粒子

（7）酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

（8）桑蚕的取食行为

（9）小鼠走迷宫获取食物的学习行为

（10）蚂蚁的通讯

（11）检测不同环境中的细菌和真菌

（12）鸟适于飞行的形态结构特点

（13）生男生女的几率

（14）花生种子大小的变异

2．学生分组实验

（1）蚯蚓对环境的影响

（2）练习使用显微镜

（3）制作并观察植物细胞临时装片

（4）观察人的口腔上皮细胞

（5）观察草履虫

（6）观察叶片的主要组织

（7）观察种子的结构

（8）绿叶在光下制造有机物

（9）测定种子中的有机物

（10）观察小鱼尾鳍内血液的流动

（11）膝跳反射

（12）观察蚯蚓

3．调查、设计

（1）调查周边环境中的生物种类

（2）绿化校园的设计活动

（3）为家长设计一份午餐食谱

（4）设计一份旅行小药箱的药物清单 根据

《义务教育生物学课程标准》的要求，生物学科的学习目标分为：认知性目标、技能性目标和体验性目标三个方面，不同目标要求的水平层次有所区别，详见如下：

知识性目标

了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。常使用的行为动词有：描述，识别，列出，列举，说出，举例说出。

理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。常使用的行为动词有：说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计。

应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。常使用的行为动词有：分析，得出，设计，拟订，应用，评价。

技能性目标 模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操作。常使用的行为动词有：尝试，模仿，进行，制作。 独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。常使用的行为动词有：运用，使用。 情感性目标 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。常使用的行为动词有:体验，参加，参与，交流。 反应

（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。常

使用的行为动词有：关注，认同，拒绝。 领悟（内化）水平：具有稳定态度、

一致行为和个性化的价值观念等。常使用的行为动词有:确立，形成，养成。

淄博市二○一五年初中学业考试生物学样题

第Ⅰ卷（选择题 共15分）

一、选择题（本题包括15个小题，每小题1分，共15分。每小题只有一个选项符合题意）

1．下列有关生物特征的描述，正确的是

A、生物都能运动 B．生物都能制造有机物 C．生物都是由细胞构成的 D．生物都能排出体内的废物

2．青岛世界园艺博览会于2014年4月25日开幕。本届世园会以“让生活走进自然”为主题，倡导人与自然和谐相处的绿色发展理念，下列叙述中不符合这一理念的是

A提倡骑自行车或步行的方式出行 B．发展生态农业，提高废弃物的再循环率 C．多开采森林

木材，改善我们的生活 D．建立自然保护区，保护生物多样性

3．女性生殖系统中，卵细胞受精和孕育胎儿的场所分别是

A．卵巢 胎盘 B．输卵管 子宫 C．输卵管 胎盘 D．卵巢 子宫

4．右图为心脏工作示意图，请据图分析，下列叙述中不正确的是

A．该图表示心室收缩，血液泵至动脉 B．心脏四腔中流动脉血的是②和③

C．和①④相连的血管是静脉，和②③相连的血管是动脉 D．从③流出的血液首先参与肺循环

5．微生物在生活和生产中有着广泛的用途，下列微生物与其应用一致的是

A．大肠杆菌—胰岛素 B．乳酸菌—面包 C．曲霉—青霉素 D．酵母菌—泡菜

6．2013年10月，我国科学家成功研制出人感染H7N9禽流感病毒疫苗株。下列说法错误的是

A．H7N9禽流感病毒没有细胞结构 B．H7N9禽流感病毒是病原体 C．H7N9禽流感病毒疫苗株相当于抗原 D．H7N9禽流感病毒是噬菌体

7．受精的鸡卵在产出后，胚胎便停止发育，影响发育的主要外界因素是

A．水分 B．温度 C．养料 D．空气

8．现有甲、乙、丙三种动物，它们的分类情况是：甲和乙同在的最小分类单位是“种”，乙和丙同在的最小分类单位是“目”。则与乙亲缘关系最近的是 A．甲 B．丙 C．甲和丙相同 D．不能确定

9．右图是某食物网示意图，下列分析不正确的是

A．构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者 B．图中数量最多的生物是A

C．图中有3条食物链，最短的是：A→B→E D．结构层次从微观到宏观：细胞→组织→器官→系统→A

10．在俄罗斯举行的第22届冬奥会上，我国运动员周洋在短道速滑1500米比赛中成功卫冕。下列说法错误的是

A．听到发令声，运动员立即出发，属于复杂反射 B．滑行途中，运动员身体能够保持平衡主要受小脑的调节