学生乐学_教师乐教_王铭

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JIAOSHIJIAOYU１５

关键词：班主任班级管理管理模式细梳二十年的班主任生涯，谈几点在接手新班后的管理心得与同行共勉。

一、做学生生活中的朋友

去年我接手新班时有位姓张的男生，分班时，他的分数名次是倒数第一名，按照一般老师的惯例，他必定会坐在教室最后一排。当我看到他个子不高，并且一幅无所谓的样子时，为了鼓励他积极进取，增强责任感，我把他排在了第一排靠窗的位置上，并安排他管理好那扇窗户，每天定时开窗关窗、擦玻璃，他欣然接受。在以后的一周里，他有事没事总想跟我搭讪，并透露出他曾经的想法，他认为分班后的新班主任肯定会讨厌他这

“活”用新班级管理模式三法

河南省内黄县第四实验小学郭庆英

了坚实的基础。

二、活用班级管理机制

学校为了调动班主任的工作积极性，采取了量化评估方案。我灵机一动，三年级的孩子有着很强的表现欲和积极性，何不也让同学们“事事有人做，人人有事做”呢？“班级量化评估方案”，给于是我制定了一套

专管班干部每人一个记录本，专门记录管理学生的各项分数。我把班内工作分为三大块：卫生、纪律和作业，每生每周均为优秀如果单项表现突学生，德育分数为８０分；出，则加相应的分数，反之扣分；一周一统计，一月一评估，分数高者优先管理班内各项工作。这套方案在班会上一经“出台”，得到了孩子们的积极响应，一致投了赞成票，连成绩差的学生也觉着有了大显身手的机会，他们也有了管理班级的机会和权力。这一套方案注重孩子们的表现，不单纯注重成绩，这就充分调动了每个孩子参与的积

极性，“后进生”身上的闪光点得以充分体现，使他们胸中燃起一团团希望之火。

三、和家长充分沟通

笔者在多年的教学管理中认为，家校联手对于学生的成长大有裨益。今年接手新班时，有一个聪明但很调皮的男生，他几乎不写家庭作业，而他妈妈早已习惯了叫家长挨批评的惯例，所以当我打电话通知她到校时，她百般推诿，在我的耐心劝解下，孩子的妈妈还是来到了学校。当我真诚地对她提出配合的要求后，她欣然接“我觉得你现受，并当着我的面对孩子说：在可是个幸福的孩子，有爱你的妈妈还有关心你的老师，你要学会珍惜。”短短的几句话，看出了家长已放弃了敌对情绪，也使我的工作开展得很轻松。如今，在我的努力下，很多家长和我成了无话不谈的好朋友，对全方位管理学生起到了积极的促进作用。

个后进生，没想到我会对他“委以重任”，“知遇之恩”。他愿意从头做起，报答我的从管理那扇窗户开始，他在听课和作业上也有了长足进步，进而管理班级工作，由此，他对我是言而不尽，无事不谈，我也扮演了亦师亦友的角色，从他那里扩散开来，孩子们积极向我提建议、想办法，出谋划策，为班级工作有序开展奠定

关键词：学习兴趣点拨

现在正是主体教育思想逐渐深入人心的时候，怎样的教育方式才能被我们的学生愉快的接受，是每一位教育工作者孜孜以求的目标，大家都在探索，实践……怎样充分发挥学生的主体作用，多方位、多角度、多感官地调动起学生，让课堂活起来，让学生动起来呢？

一、迎合学生学习兴趣，激发学生学习热情

要想让学生在课堂上发表自己独到的见解，老师就要给学生一个宽松、适宜的学习环境，让他们消除紧张情绪，有自己发挥的空间，使学生在不知不觉中将“要我学”转变为“我要学”，迎合学生的学习兴趣。

二、学生畅所欲言，教师适时点拨在教《海滨小城》这一课时，我做了就是大量的尝试，效果不错。总的说来，让学生———读、思、问、答、辩、总、补；具体的做法，就是先让学生读课文，读完后，让学生想一想：这篇课文都讲了什么，大概有什么内容，哪里不明白，根据以上几个方面，由学生自己提出问题，老师把问题一个个写在黑板上，但不做任

学习热情

适时

学生乐学，教师乐教

河北省晋州市东宿中学

何解释，让学生带着这些问题再一次读课文，读完后请学生回答黑板上的问题，有不同意见的同学可以站起来反驳。这样一来，简单的问题学生自己就解决了。而解决问题的过程就是学习的过程。最后，教师再把答案不确切或不完整的问题再归纳总结一下，再给学生一个明确的答案，把学生漏掉的或是比较重要的地方再重申一下，以加深学生对此问题的印象。这节课学生主动学习的精神和表现欲望都很强，思维很活跃，有“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的感受。

三、多种形式并用，开放我们的课堂一般来讲，我们的任务都是在课内完成的，但课外的世界是丰富多彩的，古今中外，有多少学者说过“三分得意于课内，七分得意于课外”。其实，更加广阔的知识在鲜活的生活中，我们要利用起这个看不见的大课堂。让学生到实践中去摸索，才能让知识融会贯通。因此，我们的课堂就应当向多方面延伸。

１．向课前课后延伸。

２０１３２·

王铭

向课前课后延伸，我们可以事前有目有计划地布置作业；也可以引导学生的、

上网查阅资料，搜集信息，预习新课，对要教授的新课有一定的准备和了解。例如，在上作文课以前，早一个星期把作业题目布置给大家，让大家在课下去观察、去发现。有了生活，有了实践，当真正作文时，学生才能感到有话可写，写出来的文章才能有血有肉。

２．向社会延伸。

社会是一所大学，它蕴含着丰富的知识。我们可以请进来和走出去。

请进来，我们可以将出类拔萃的、或有特殊经历的人，请进课堂，成为学生活生生的教材。

走出去，内容会更多，工厂、车间、福利院、田间地头……都能成为学生的课堂，学生从那里学到的知识永远都是那么鲜活、生动。

不要把我们的学生局限于那间教室，让他们走出去，外面的世界很精彩，从那里得到的知识跳跃着时代的脉搏。