读书心得体会
读《幸福教育的样子》有感
德国诗人荷尔德林在诗中歌唱:“世界充满劳绩,然而人诗意地栖居在大地上。”我们在日复一日的劳作中渴望精神家园的富足。我想无论是教师还是学生都渴望幸福的教育。
读杨九俊先生的《幸福教育的样子》这本书,受益匪浅。印象最深的是介绍特级教师于永正的一篇文章,让我感受到于永正老师的教学艺术,也感受到幸福教育的样子。
盘点着于永正老师的累累硕果,感受着他的精彩人生。我在想:他的专业成长经验和精彩的教学艺术,有哪些值得我们总结、吸取呢?
(一)深爱学生━━于永正专业成长的前提
一次,有记者问于老师:“您从事小学语文教育四十多年了,感受最深的是什么?”于老师回答说:“经过几十年的探索思考,终于弄明白了━━教语文,其实很简单就是让学生识字、写字、读书、作文;在教学过程中,要深爱学生,尊重学生,善待学生,区别对待,因材施教,多鼓励,严要求,这样就能获得成功。”
深爱学生,首先就要尊重学生。于老师说过:“每一个学生都是一个‘人’,都是‘上帝’赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则,也是‘爱’的主要表现之
一。我尊重每个学生,不仅仅让他们感到和蔼可亲,更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需求,无论是学习上的、心理上的,还是生活上的。”于老师是这样说的,更是这样做的。综观他的课,他始终是将学生摆在课堂的主体位置上,充分发挥学生的主动性;对学生的答案,即使是有误时也不是全盘否定,而是用他那特有的“于氏引导法”进行恰当引导,将学生思维一步步导向正确的一面。
(二)酷爱艺术━━于永正专业成长的翅膀
有人这样评价于永正老师:如同一幕充满儿童生活情趣的轻喜剧,一首清新雅致情景交融的儿童诗。他以人格魅力、专业魅力和艺术魅力,征服了千万个听过他的课、欣赏过他的京剧的老师们。可于老师却谦虚地说:“如果说,我对教材的理解比较深,教学设计比较新,教学的情感比较充沛,思维比较活跃,想象力比较丰富,那么,应该说,是得益于艺术对我的熏陶,毫不夸张地说,我是首先步入艺术的殿堂,而后才步入教学的殿堂,当然仅仅是‘步入’而已。”
想起有一次观摩教师素养大赛,选手们或以歌舞、或以朗诵展示自己的才艺,
有两位选手吸引了我。其中一位是中年男教师,他表演的主题看似平淡无奇:老师的手。在童声朗诵的儿童诗《老师的手》的配乐中,这位老师利用手形的变化创作了一幅幅生动有趣的简笔画,不禁让人啧啧赞叹:老师的手真神奇啊!另一位女教师表演情景剧:糊涂的鸭妈妈,她一人兼任几个角色,却个性鲜明、妙趣横生,赢得了大家的赞叹。后来我注意看这两位教师的课堂教学,果然如他们的表演一样精彩。是啊,一个爱艺术、爱孩子的老师更能融入孩子中去,更能激发孩子的思维和情感。
(三)不断追求━━于永正专业成长的关键
有人问于老师:“你当了特级教师后,最大的感受是什么?”他说:“最大的 感受是觉得我应该是一本写着一个大大的‘人’字的教科书。我要使我的每一节语文课艺术化。”显然,在他看来,当学生用稚嫩的小手轻轻翻开语文书的第一页时,也就翻开了“老师”这本书的第一页。所以,他总是要求自己一方面不断为自己写上新的内容,一方面不断修改过去已经写好的那一部分。这样才能逐步形成自己独特的教学艺术风格。
学习于永正老师的专业成长经验和精彩的教学艺术,我的学习体会很多。
首先,有一颗热爱学生的心,倾注师爱,收获幸福。
育人之道,爱心为先。要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这样一句话:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!
我有一个朋友在qq中幸福地晒出了学生送给她的画。 画面中是一位戴着眼镜,穿着漂亮连衣裙的笑眯眯的女教师。虽然我的朋友从不穿裙子,但在喜爱她的学生心目中就是一个仙女!
其次,有敏捷的思维,在与学生的思维碰撞与情感交流中享受幸福。
机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发,充分享受学习的乐趣,是富有实践智慧教师的明智之举。
第三,通过阅读,在不断学习中体会幸福。
苏霍姆林斯基曾说过:“读书、读书,再读书。”他把读书看作是一个教师最 重要的素质。我想我们青年教师要尽快成长起来,要把读书看作是一种自觉的学习方
式,多阅读,勤阅读,不断丰厚自己的精神底蕴,更好地适应信息时代的需求。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,融汇到教育教学活动中,保护学生爱问为什么的好习惯,让自己的课堂更充实、更丰富。
第四,在教学实践中反思,探寻幸福。
苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”对于我们一线教师来说,反思就是一种操作性很强、很有价值的研究,它在教师专业成长过程中起着至关重要的作用。因为教师每天都会遇到新问题,每天都会上演不同的故事。在反思过程中,教师具有双重角色,既是演员,又是评论者。于是,反思成为教育理论和实践之间的对话方式,并且是它们两者之间相互沟通的桥梁,当然,更是教师享受教育幸福感的源泉。
多阅读,多琢磨,充实自己,超越自我,我想幸福的教育就在我们身边。
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