故乡
《故乡》教案
授课人:洪灵刚
教学目标: 1、 了解本文描写人物的方法:语言、外貌、心理描写,并理解这些方法对刻画人物的作用
2、引导学生理解最后三段文字的深刻含义
3、通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望
【重点难点】 1.对鲁迅思想感情的理解 2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用 3、最后三段文字的深刻含义
【策略方法】:朗读法、预习法
【教学媒体】:课件
【课时安排】:第三课时
教学过程:
一、课前导入
1、问候语
2、以《乡愁》席慕容朗读视频导入
著名台湾诗人席慕容曾经写过一首诗《乡愁》,情真意切,令人深思,让我们一起欣赏一下。(播放视频)
二十年前,作者离开了故乡,故乡的歌真的变成了清远的笛,离开后,故乡真的是一棵没有年轮的的树,永不老去吗?
(生回答问题)
是啊,二十年后,故乡早已经人事已非了。故乡早已经不再那般色彩斑斓了;故乡里的人也早已经不再那样鲜明了。
二、分析人物形象
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当然,不仅仅是他,文中的杨二嫂也由“豆腐西施”变得圆规一般。请同学们思考:是什么原因造成他们变成这个样子的?(从文中找出来)
明确:第一个原因是因为多子、饥荒、苛税,兵、匪,官,绅——这是帝国主义和封建主义势力的剥削和压迫。第二个原因:闰土由“迅哥儿”到“老爷”称呼的改变,我们可以看出这是什么对他们的毒害——迂腐的封建思想
三、分析课文第三部分
1、看到眼前的人事已非的故乡,作者就要永久的离开了,那么他是带着怎样的心情离开的?有没有难舍难分的愁绪?
2、自由阅读课文第三部分,思考以下问题:
(1)作者离开时的心情怎么样?
(2)作者说“我想到希望,忽然害怕起来了。”作者的希望是什么?为什么又会害怕?
(3)如何理解课文最后一段?
明确:(1)惘然,失望,却又不怎么留恋
(2)作者都是悲观的情绪的吗?
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