学习技能和发挥创意并不矛盾
上传者：陈淑杰|上传时间：2017-06-01|密次下载
学习技能和发挥创意并不矛盾
四季新城幼儿园 杨佳英
都说创造力是美术活动的灵魂。
但是近几年我园的美术作品却常常出现整齐划一、没有童趣的现象：同一种发型、同一款服装的妈妈画像；齐耳短发、姿态统一的“春姑娘”；方向一致、背景雷同的小动物过桥画面??
这些画面在眼前闪过，如此强烈地刺激着我们的视神经。没有思考、没有创意、没有自我，明显是对教师范画的临摹。那么孩子们的创造潜能哪儿去了？只会模仿和迎合的现象真的就是所谓的“范画效应”吗？
我想用一节中班美术活动《好心的长颈鹿》来告诉大家：范画依然存在，技能必须学习，孩子们的创造潜能也从未消失过。
一、出示范画、细致观察。
1、范画制作精美、可操作。
对于孩子们来说，他们的想象力和创造力必须建立在对实际知识的掌握和了解上，只要把握好范画展现的尺度，更注重细节的精致，那么范画不会阻碍孩子们的想象和创造。
我制作的《好心的长颈鹿》的范画精致、美观，可活动操作，配合生动的故事情节，带给幼儿美的感受。且范画的合理布局、均匀的渐变色都给了幼儿初步的暗示。这幅生动的范画激发了幼儿更多的去尝试、去创新、去展现自我的欲望。
2、观察重点，避免泛泛而谈。
观察是积累表象的重要策略。处于象征期的儿童可以通过观察将审美对象的表象储存在大脑中。但是如果观察没有重点，就会浪费时间。所以我在引导幼儿观察范画时，聚焦幼儿在创作表现时可能出现的难点，引导幼儿重点观察长颈鹿脖子不同方位的动态，避免了面面俱到式的泛泛观察。
二、巧妙示范、学习技能。
在美术活动中，有人认为示范作用大，必不可少；有人认为示范会限制幼儿的创造力，不宜采用。我园的教师也一直纠结于此。其实，我认为适当的示范是
本次活动是否成功，只要看我们的作品栏便见分晓了。不管从构思、造型，还是涂色方面，幼儿的作品都呈现出了千姿百态、与众不同的美。
所以，从中班美术活动《好心的长颈鹿》这个活动可以看出，学习技能和发挥创意从来不存在矛盾。相反，范画的恰当使用是培养创造力的手段，而引导幼儿认真观察是创造的前提。
当然，我觉得最重要的，幼儿的作品生动与否，想象是否标新立异，并非只在教师一念间。要培养一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的幼儿，教师需用耐心、细心和信心，才能托起梦想的羽翼。
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