关于大学本科化学化工课程整合的几个问题-陈林根Word
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关于大学本科化学化工课程整合的几个问题-陈林根Word
关于大学本科化学化工课程整合的 几个问题陈林根
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引言
Phase 1
Phase 2
Phase 3
实践是检验真理 的唯一标准,标 准由人来制定。
人的认识不同, 制定的标准自然 不同。认识有科 学和迷信两种。
认识有分析和综 合两个方向。
讨论如何优化整合化学化工课程是本次论坛 的主题,我们教师的责任。Your site here
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1.
化学化工课程整合是时代赋予我们的责任
2.
化学化工课应该从多门整合成三门
3.
整合优化后的化学化工课程体系和内容
4.
整合优化如何实施
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化学化工课程整合是时代赋予我们的责任19世纪末 化学和化 工课程在 欧洲成熟 20世纪初 高等教育 逐步传入 我国
14-16世纪 文艺复兴 运动在欧 洲盛行 (1264, 牛津)
19世纪 工业化进 程在欧洲 完成
20世纪中 期化学化 工在中国 进入发展 阶段
我国正处在元、明、清时期
1919年 五四新文 化运动, 高等学校 和高等教 学引入
我国真正意义上的高等学校和高等化学化工教育教学比欧洲 落后了500-600年。不变不行,急变更不行。Your site here
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化学化工课程整合是时代赋予我们的责任
再考察一下科学和技术的关系: 科学是被实践证明是正确的认识,技术是认识引 领下的行为。科学和技术互动互进。 认识是人的认识,多思维多论证,变化的框架空 间范围大,时间间隔长,惯性大,用文化传布欣赏; 行为是人的行为,多样板公式,变化的框架空间范围 相对狭窄,时间间隔短多长少,易立竿见影,用模仿 接受应用。 人们常说的东西方差异,资本主义与社会主义的 差异,归根结蒂是文化差异:综合和分化的差异。
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化学化工课程整合是时代赋予我们的责任
我自己调查了不少学校,对现行的课程教学, 学生感到多而杂,相同的问内容哪本书上都出现, 碰到难点老师们都绕过,不是说“以前讲过”就是 说“以后会讲”,有学生甚至叫喊“痛苦”;教师 说,内容那么多怎讲得了,科研任务这么重,我也 无奈;领导在当小领导时也有些牢骚,但当了系主 任、学院院长后说,“若改,怎能通过评估”。
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