关于大学本科化学化工课程整合的几个问题-陈林根Word

上传者：华宇宁
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上传时间：2017-06-05
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关于大学本科化学化工课程整合的几个问题-陈林根Word

　　关于大学本科化学化工课程整合的几个问题陈林根

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　　引言

　　Phase 1

　　Phase 2

　　Phase 3

　　实践是检验真理的唯一标准，标准由人来制定。

　　人的认识不同，制定的标准自然不同。认识有科学和迷信两种。

　　认识有分析和综合两个方向。

　　讨论如何优化整合化学化工课程是本次论坛的主题，我们教师的责任。Your site here

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　　化学化工课程整合是时代赋予我们的责任

　　化学化工课应该从多门整合成三门

　　整合优化后的化学化工课程体系和内容

　　整合优化如何实施

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　　化学化工课程整合是时代赋予我们的责任19世纪末化学和化工课程在欧洲成熟 20世纪初高等教育逐步传入我国

　　14-16世纪文艺复兴运动在欧洲盛行 (1264, 牛津)

　　19世纪工业化进程在欧洲完成

　　20世纪中期化学化工在中国进入发展阶段

　　我国正处在元、明、清时期

　　1919年五四新文化运动，高等学校和高等教学引入

　　我国真正意义上的高等学校和高等化学化工教育教学比欧洲落后了500-600年。不变不行，急变更不行。Your site here

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　　化学化工课程整合是时代赋予我们的责任

　　再考察一下科学和技术的关系：科学是被实践证明是正确的认识，技术是认识引领下的行为。科学和技术互动互进。认识是人的认识，多思维多论证，变化的框架空间范围大，时间间隔长，惯性大，用文化传布欣赏；行为是人的行为，多样板公式，变化的框架空间范围相对狭窄，时间间隔短多长少，易立竿见影，用模仿接受应用。人们常说的东西方差异，资本主义与社会主义的差异，归根结蒂是文化差异：综合和分化的差异。

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　　化学化工课程整合是时代赋予我们的责任

　　我自己调查了不少学校，对现行的课程教学，学生感到多而杂，相同的问内容哪本书上都出现，碰到难点老师们都绕过，不是说“以前讲过”就是说“以后会讲”,有学生甚至叫喊“痛苦”;教师说，内容那么多怎讲得了，科研任务这么重，我也无奈；领导在当小领导时也有些牢骚，但当了系主任、学院院长后说，“若改，怎能通过评估”。

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