规范管理出效益 科学复习提质量

规范管理出效益 科学复习提质量

——三十中学九年级教学监控与复习策略研究汇报

尊敬的各位领导：

大家上午好！

提高教学质量是学校工作的永恒主题。九年级教学工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校实现可持续发展的生命线。因此，我们必须坚持“以质量求生存、以质量求发展”的宗旨不动摇。下面结合我校的教学实际，就一些做法与大家交流一下。

一、指导思想

依据《新课程标准》，认真贯彻各学科《中考说明》，坚持面向全体学生，贯彻因材施教、分类推进的指导思想。树立“有效复习”的理念，规范九年级教学工作，切实强化过程管理、夯实双基、突出能力。加强研究，优化策略，多维合作，形成合力，营造“紧张有序，理性科学，高效务实”的九年级教学工作氛围，全面提高学生的综合素质和应试能力。创新工作思路,坚持以高效、高质为宗旨，细化管理，优化环境，服务育人，充分调动师生积极性和竞争意识，力争2014年我校中考成绩实现新的突破。

二、工作目标

1、注重过程管理，重抓教学常规，真正在教学管理上求质量、求发展。

2、全面提高人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。

3、抓好临界生、关注升学率。抓住优等生，确保优秀率。即九年级 升学率力争达到95%以上，其中重点高中升学率达到35%以上，毕业率100%.

三、重点工作

1、认真制定中考备考工作计划，制定奋斗目标及落实措施，奋斗目标落实到班，责任到科任教师，努力做到抓优促尖，保优秀率；抓差补差，保合格率；抓家校配合，紧密联系，齐抓共管；抓方法指导，提高学习效率；抓团结协作，保团队和谐。

2、分别召开中考备考动员会、尖子生会、临界生会。适时召开班级任课教师碰头会、成绩分析会。

3、认真研究2013年中考试题甚至近三年中考试题，超前掌握2014年中考动向，命题方向，使复习更有科学性、针对性、高效性。

四、加强领导 规范管理 有效调控

构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，采取行之有效的教学监控措施，是确保九年级教学质量不滑坡的重要抓手。学校要遵循“全面性、全员性、全程性”的管理原则，建立健全切合本校实际的质量监控体系，对学年、班级以及科任教师的教学过程和质量进行全面监控。

1、加强毕业班工作的领导。成立九年级教学工作领导小组，及时分析中考复习中出现的新情况、新问题，研讨对策，制定切实可行的九年级教学工作方案，组织、领导九年级工作的高效实施。

2、牢固树立质量意识。教学质量是学校发展的主旋律，学校必须高

标准、严要求，扎扎实实抓好九年级教学工作，认认真真抓教学质量，努力办好人民群众满意的教育。

3、深入教学第一线。学校领导要加强教学调研，深入课堂、深入教师、深入学生，掌握九年级教学工作第一手资料，及时发现问题、分析问题、解决问题。为九年级教学工作提供决策依据，确保九年级教学工作高效运行。

4、做好思想政治工作。学校要引导教师树立正确的人生观、价值观，激励教师振奋精神，强化教师的责任意识，激发教师内驱力，调动一切积极因素，凝聚强大合力，为九年级的教学质量提供保障。

5、加强教学常规管理。教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导、“补缺补漏”等环节。对此我们狠抓落实，并加强检查督促，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“补缺补漏”等常规工作落到实处，并建立相应的检查评比制度。

6、加强学习，把握中考命题方向和要求。组织教师认真学习《课程标准》、《中考说明》和教材，认真研究和分析近年的中考试卷，切实把握中考的命题方向和要求。同时要求任课教师深入研究学生、研究教法和学法，备课组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。

7、健全制度，抓好落实。

⑴建立健全领导听课制度。学校九年级教学工作领导小组成员要有计划、有目的地深入九年级课堂听课。通过深入课堂进一步增进领导与教师的感情、领导与学生的感情,进一步了解教育教学的真实情况。

⑵建立健全教案、作业检查制度。学校每学期四次定期检查教师的教案和作业批改，并及时公布检查结果。

⑶建立健全学生对教师的评价制度。学校每学期要学生座谈会（或问卷调查），全面了解教师的上课、作业布置和批改、下班辅导和考试等方面的情况,还可通过召开家长座谈会，收集学生家长对教师的教学建议。

⑷建立健全九年级教育教学情况反馈制度。学校鼓励学生对九年级教育教学工作献计献策，及时反映教师在教学中存在的问题。

五、切实开展三轮复习法

（一）教学阶段划分：2014年九年级复习备考工作分为三个阶段： 第一轮复习：时间3月下旬—4月末

重点是梳理教材、抓纲务本、夯实基础、全面系统、阶段过关、不留死角，突出一个“实”字，培养学生能力。

具体措施：

1、加强研究，明确目标，准确把握中考脉搏。复习时要注意全面覆盖，透视热点，落实双基。教学中要认真研究课标、考纲对各知识点及能力的考查要求，掌握中考试题中各类知识所占比例、题型、难度和试题特点，明确复习的方向。把教材作为学习知识的载体，提炼例题、习题蕴涵的重要思维方法和思想精髓，通过类比、延伸、拓展衍生出一些新命题加以解决。把握中考命题要求，分析中考考查知识题型及分布位置，针对重点、难点及热点的要求，决定复习内容的取舍，以及时准确把握中考脉搏。

2、典型分析，方法指导，训练思维。复习课教师应对教材内容进行适当重组，通过创设高质量的问题情景，引导学生去思考问题，使复习课变得有新意，提高复习效率。为帮助学生总结培养解题思路与技巧，教师要认真筛选题目，做到不偏不难不怪，以培养学生良好的自信心；还要注意解题规范化训练和必要的速度训练，讲求效率，对习题和试题要讲评及时，讲清讲透，对于一题多解、一题多变、巧解巧算的问题，要启发学生自主性地多动脑思考。

3、复习中要做到“五忌”、“两突出”。“五忌”是，一忌试题不批阅，讲评不及时；二忌试卷不分析，讲评靠主观，针对性不强；三忌简单对答案，分析不透彻；四忌题无俱细，泛泛讲解，重点不突出，五忌就题论题，不归纳、提高、扩展。“两突出”是：一是突出能力培养。抓知识间的纵横联系、抓知识的前后变化，抓问题的分析、解决问题的思路、方法技巧的点拨，抓思维能力的训练；二是突出补偿练习或变式练习。评后一定要在学生的薄弱环节处设置跟踪练习，使学生在评与练的循环往复中，逐步提高学习能力。

第二轮复习：时间4月末—6月初

重点是专项复习、专题训练、拉线织网、强化联系、归纳迁移、发展能力，突出一个“活”字，不断提高学生的应试能力。 具体措施：

1、本阶段的教学以纲目结构与分类训练相结合形式进行。编写专题时，要遵循“打破章节界限，突出基础知识，分解细化问题，紧密联系现实，加强综合运用，着眼能力培养”的原则，力争做到把相关知